談如何獲得作文素材

學生直接從生活中觀察得來的東西并不一定能成為寫作的素材。寫作素材實際上是一種既包含生活真實，同時又凝聚著作者對現(xiàn)實的感知、理解、想像與感情的心理復合體。真正的寫作素材是一種經(jīng)過心靈內化的產(chǎn)物，內化過程經(jīng)歷觀察、表象、感受三個階段。

觀察是獲得素材的重要途徑。觀察得來的原始材料不斷地積累，可以形成表象。而表象的轉化，則是素材的誕生。表象如何轉化成素材?因此說，一切事物在觀察之后就要進入作者的心里，經(jīng)過內心的審視與體驗即經(jīng)過作者的充分感受后，就能成為素材。

欲將生活現(xiàn)象轉化成寫作素材，必由觀察到表象再到感受的過程。感受是指寫作主體通過感覺和知覺從生活中攝取感性材料、在與感情的同化中產(chǎn)生的一種相應的心理體驗。對事物的感受越深刻，越能挖掘微小事物中的不平凡之處，摒棄那些不必要的零碎記憶．也避免了學生慣有的“流水賬”式的作文。

那么，感受又是如何沉淀感情記憶而熔鑄成寫作素材的呢?一靠經(jīng)歷。經(jīng)歷可以使感受豐富起來，進而沉淀為情感記憶。二靠自我意識。感受主體要有意識地感受某人某事某物，讓記憶持久、豐富。因此，感受是一種有意識的心理活動，作文教學中要著重培養(yǎng)感受力，途徑有二：

(一)設置情境，引人體會。古人云：“外師造化，中得心源”。意思是世間萬物必須用心去感受，才能獲得更多更深的體會。體會是作者對生活的獨特理解和情感體驗。觀察是必要的，但只停留在觀察上卻不能讓表象轉化為素材，不能寫出自己的真實感受，文章也就沒有真正可圈可點的地方了。一次，一位學生家長打來電話，請求我做她家孩子的思想工作。起因是孩子想要數(shù)目過大的錢準備過一次風光的生日。由于家長沒有應允，孩子就鬧起情緒，數(shù)天不肯叫聲媽媽。了解情況后，我當即決定上一堂別開生面的作文課。首先，我在黑板上板書“生日，我們怎么過?，’的醒目標題，然后風輕云淡三言兩語地引入情境，要求學生談談各自記憶中最幸福最感人的生日。話題一經(jīng)點撥，學生的神情各個不一：有人欣喜地回憶難忘時刻；有人哽咽著重溫幸福片段；有人嬉戲“最幽默的生日”；更有人把主題定為“最倒霉的生日”……那時那刻，學生靜靜地聆聽，心潮微微地涌起，一種別樣的情緒溫暖著在座的每一個人。這時我意識到自己的預期有了圓滿的結局——“身入”且“心入”情境之中，學生有了最真切的情感體驗。后面的寫作，學生將滿心滿懷的情感記憶自然而然地訴諸筆端。

(二)讀寫訓練，滲入體會。感受作為一種心理活動。它有強烈、深刻與細膩三個層面。感受的強烈性指在觀察或閱讀中，某一事物或人物對作者內心震撼的刺激，從而成為情感記憶中的強點。深刻性指從大千世界中捕捉那些人人眼中有，但人人筆下無的作為材料。細膩性指在感受中體察其細節(jié)，使情感既深入又細膩。有人說，文章要感動別人，先要感動自己。這就要求學生作文時不僅僅是表象的陳述，更多是飽含真情富含哲理的感受。要達成這一層面，我認為初始一定是多讀多寫。“讀”能獲得更廣泛更豐富的信息，能觸動學生敏感的心靈．繼而有不吐不快的寫作欲望。“寫”能使學生多思，促進由“量”到“質”的飛躍。魯迅先生在談到自己的寫作體會時，說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”(魯迅《致賴少麟信》)寫日記是最好的練筆。每天記錄自己看到的聽到的人、事、景、物，感受周圍的變化以及一天學習生活中得到的點滴感悟。當多讀多寫形成體系，學生對事物有了細微而真切的情感體驗，有了捕捉事物的慧心慧眼，真正的寫作就開始了。

(三)模仿體驗，愉悅體會。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循。通常我們以念范文的形式，訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，乃至從范文體會各種寫作方法的技巧。它既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果——增強了學生寫作的自信心。但這一形式囿于課堂，難以持久調動學生寫作的積極性。以前，我把班級較為優(yōu)秀的作文投稿給報社，讓學生從報紙的刊登中獲得振奮人心的愉悅，從而激勵學生寫作。但報紙的刊登十分有限，面不夠普及。于是我又另辟新徑，選擇日新月異的網(wǎng)絡。因為：一、學生熟悉網(wǎng)絡，但他們多用于聊天或游戲，白白荒廢資源浪費時日；二、網(wǎng)絡有眾多或質樸或俏皮或濃麗或潑辣的寫手，他們是學生學習效仿的榜樣。常言道，教師欲要給學生半桶水，自己必要先有一桶水!從“提升自我”做起，自己先成為網(wǎng)絡“寫手”，繼而轉入網(wǎng)絡編輯工作。在對網(wǎng)絡、網(wǎng)絡文學有了深入的了解后，假日里邀請學生到網(wǎng)絡做寫手。學生對“網(wǎng)絡寫手”充滿好奇，躍躍欲試。在大量的模仿學習中，學生的體會深了．作文水平也有了質的飛躍。去年一篇題為“和諧”的話題作文，一學生以“廢棄的墻”與“寂寞的藤蔓”為角色，以自然之物的相依相伴娓娓道出“和諧”的主題，因寫法新穎獨特又立意深刻，獲得閱卷老師的好評。

感受是一種比觀察、表象更深一個層次的心理活動。通過觀察，形成表象，進入感受，最終把原始的材料轉化為寫作素材。當作文有了感受主體的“感受”，才會有血肉、有靈魂。