淺談歷史課中的思想教育

在當今這個富有挑戰、競爭激烈的時代，國家、地區、民族之間孰勝孰敗、孰優孰劣越來越體現在人才綜合素質的高低。在培養綜合素質高人才方面，歷史教學任重而道遠。它必須更好地服務于社會主義物質文明、精神文明建設，與時俱進、求實創新，才能為國家培養出更多更好的社會主義事業的建設者和接班人。作為歷史教師，在教學工作中，筆者是這樣對學生進行思想教育的：

首先。喚起學生對偉大祖國悠久歷史的了解與熱愛之情，激發他們的民族自豪感．引領他們踏上愛國主義傳統教育的航船

一部中華民族古代史，濃縮了中華民族高超的智慧和才能，充分顯示出勞動人民的勤勞、樸實和聰穎。在講這部分歷史時，筆者除了讓學生接受和掌握必要的基礎知識外，更側重于對他們進行思想教育?，F采擷實例予以說明：

例一：《秦長城》

師：從萬里長城這一偉大奇跡上，你看出我國古代勞動人民的哪些優秀品質?

生：吃苦耐勞的精神……

生：我國古代勞動人民非常聰明，具有高超的建筑才能……

生：秦朝時我國的建筑技術、設計技術已非常先進

例二：《隋唐的科技成就》

師：從隋唐時期我國領先于世界的五項科技成就上，你可以得出什么結論?

生：隋唐是我國歷史上的盛世時期，當時我國的綜合實力比較強大……

生：隋唐政治穩定、經濟繁榮、文化昌盛，我國當時是一個大國……

生：當時我國之所以呈現繁盛景象，是因為那時君主開明、招賢納士……

每當這時，筆者就努力捕捉學生回答中的閃光點，適時予以引導，說明：1 只有尊重知識，尊重人才，國家才能強盛。2 統治者“以德治國”勝過了君主專制獨裁。3 只有與時俱進、求實創新才能讓國家和民族立于不敗之地。

其次，通過引導學生正確認識近代屈辱史，以此來激發學生的民族自尊心、自信心

一部中國近代史是凝聚著中華民族血和淚的屈辱史，映襯出中華民族在逆境中奮起、自強不息的優秀品質。講這段歷史時，筆者除了讓學生接受知識外，更注重選擇當時典型的、具有代表性的一兩個國情知識，加以教育。

例一：中英《南京條約》

師：了解了這個條約后，你對清政府有何認識?

生：當時清政府腐敗無能、官吏貪污、軍隊缺乏戰斗力……

生：清政府沒有實行改革開放、閉關自守、夜郎自大、不思進取……

生：統治者不尊重知識，壓制了人才，限制了人民的科學思維……

例二：《義和團運動》

師：八國聯軍屠殺義和團將士，對此你有何感想?

生：當時清政府太軟弱無能了，不惜賣國以求八國聯軍助剿……

生：當時科學技術落后，武器不夠先進，落后就要挨打……

這個時候，筆者就適時引導絕大多數學生達成共識：1 落后就要挨打。2 發展才是硬道理。3 創新是一個民族進步的靈魂。

再次，巧妙引導學生學習并記住主要的知識．同時更加注重對他們進行革命傳統教育，以激起他們為中華民族的偉大復興而刻苦學習的動力

一部中國現代史向世人昭示了一個顛撲不破的真理——沒有共產黨就沒有新中國，只有共產黨才能救中國。在這個問題上，筆者對學生進行這樣的思想教育： 例一：《八一南昌起義》 師：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，這說明了什么?

生：共產黨人沒有被國民黨反動派的“白色恐怖、斬盡殺絕”的政策所嚇倒……

生：共產黨人具有不屈不撓、勇往直前、大無畏的革命精神……

例二：《解放全中國》

師：統治中國22年之久的國民黨反動政權垮臺了，這說明了什么?

生：國民黨反動政權代表的是大地主、大資產階級的利益，這樣的政權是不會長久的……

生：只有代表最廣大人民群眾根本利益的政府，才能得到人民群眾的支持和擁護……

每當學生的認識達到上述高度時，筆者就及時地加強對他們進行革命思想、革命傳統的教育，讓他們認識到：1 只有共產黨人才能救中國。2 “三個代表”“與時俱進”的理論適合中國國情，帶領中國人民走進新時代。3 每一個中國人只要發奮努力，就一定會實現中華民族的偉大復興!

綜上所述，作為歷史教師，我們要由單一的知識傳授型的教書匠轉變為既注重教書更注重育人的全能型教學能手，通過多年的不懈努力，讓一批批莘莘學子在知識的殿堂里自由翱翔，心靈得到凈化，品德得到提升，人生觀、價值觀日漸升華……