新課標(biāo)下英語學(xué)習(xí)的心理障礙及應(yīng)對(duì)措施

[摘要]針對(duì)目前同一個(gè)群體中不同學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，本文提出了造成上述狀況的重要原因，并提出相應(yīng)的干預(yù)手段，以便有的放矢，提高教學(xué)效益。

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)習(xí) 心理障礙措施

“學(xué)貴有道”，在英語教學(xué)中，對(duì)教師而言則應(yīng)是“教貴有道”。只有教師教得妙，學(xué)生才能學(xué)得輕松。那么如何才是兩全其美的方法呢?

中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，共同完成任務(wù)；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能簡(jiǎn)單描述人物、事件。筆者在長(zhǎng)期的英語教學(xué)實(shí)踐中，逐漸意識(shí)到在教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)要靈活開放，突出學(xué)生主體，使課堂充滿活力，學(xué)生多參與。尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用多種活動(dòng)的途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)交際化，拓展學(xué)用渠道。

一、英語學(xué)習(xí)中的心理障礙

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中影響個(gè)體正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙突出地表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1 過度焦慮。焦慮是一種情緒反映，是個(gè)體因當(dāng)前不利環(huán)境刺激而產(chǎn)生的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)，其中包括緊張、不安、焦急、憂慮和恐懼等情緒體驗(yàn)。一般來說，學(xué)生自身感覺在英語學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期進(jìn)步不明顯。或完全沒有進(jìn)步通常是過度焦慮的主要原因。輕度的焦慮在正常人的英語學(xué)習(xí)中是較為普遍的，而且適度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)還有一定的促進(jìn)作用，這是因?yàn)橐欢ǔ潭鹊膲毫Ω心茉黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。但是過度的或過于持久的焦慮則會(huì)損害學(xué)生的正常心理活動(dòng)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)，最后很可能演變?yōu)槔淠蚰娣葱睦怼?/p>

2 冷漠。冷漠主要是個(gè)體對(duì)挫折的一種反應(yīng)方式。它是一種綜合的心理障礙，包括活動(dòng)意向減弱、情緒低落、意志衰退等情緒體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)中所遇的挫折無法解決時(shí)，他們就會(huì)失去信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)突然感到吃力無比，疲于應(yīng)付教師的各項(xiàng)操練、作業(yè)，結(jié)果對(duì)所學(xué)的東西失去興趣，繼而對(duì)其表現(xiàn)出不關(guān)心的冷漠態(tài)度。如有些學(xué)困生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，甚至課外補(bǔ)課或請(qǐng)家教，英語成績(jī)?nèi)云鹕淮螅由辖處熢诮陶n的時(shí)候古板，他們更會(huì)感到英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，繼而就會(huì)興趣索然，發(fā)展下去是越學(xué)越差，最后干脆放棄英語的學(xué)習(xí)。

3 逆反心理。逆反心理是個(gè)體對(duì)環(huán)境事物的刺激所產(chǎn)生的一種逆向反應(yīng)。這是一種非常消極的心理定勢(shì)。一般來說，在英語學(xué)習(xí)上，如果任課老師處理不當(dāng)，焦慮有可能發(fā)展成冷漠，最后變成逆反心理。具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒。有時(shí)這部分學(xué)生甚至?xí)ブS刺英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這對(duì)教師的英語教學(xué)及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來諸多不便和負(fù)面影響。因此如何消除學(xué)生的這些不良心理對(duì)英語教師來說是一項(xiàng)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱巨的任務(wù)。

二、應(yīng)對(duì)措施

1 熱情關(guān)懷，體諒他人。人有高矮，學(xué)生有優(yōu)差，這是事實(shí)。喜優(yōu)厭差，亦可理解。近年來，由于受片面追求升學(xué)率的影響，社會(huì)上，尤其是學(xué)校里，嚴(yán)重存在歧視學(xué)困生的現(xiàn)象就很正常了。有的教師對(duì)待優(yōu)生往往是笑口常開，態(tài)度和藹，處處關(guān)心，事事關(guān)照，一味寵愛，一句話，視優(yōu)生為掌上明珠；而對(duì)學(xué)困生，則判若兩人，輕則不理，重則訓(xùn)斥轟出教室，以免影響課堂紀(jì)律，有時(shí)把學(xué)困生的試卷撕碎擲地，以示警告，發(fā)書時(shí)，最破的、最不好的往往都落在“學(xué)困生”手里。如果優(yōu)生沒有書，老師會(huì)毫不客氣地把學(xué)困生的書給優(yōu)生，對(duì)學(xué)困生說“反正給不給你都一樣……”，一言以蔽之。學(xué)困生一切都差，就是看他們不順眼。筆者任教時(shí)，會(huì)盡量及時(shí)消除學(xué)困生會(huì)被當(dāng)作包袱丟掉不管的顧慮，使他們克服“破罐子破摔”的錯(cuò)誤想法，振作精神，投入學(xué)習(xí)。

2 重視對(duì)學(xué)生意志品德的培養(yǎng)，克服焦慮情緒。意志是為了達(dá)到目的，在與克服困難相聯(lián)系的行為中表現(xiàn)出來的心理過程。學(xué)習(xí)英語一般都是有目的的，而且學(xué)習(xí)過程中總是會(huì)有這樣那樣的困難，因而總體上說來，學(xué)習(xí)也是一種意志行為。真正意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，能長(zhǎng)期不倦地精神奮發(fā)，在遇到障礙時(shí)不但不會(huì)松懈，反而更堅(jiān)強(qiáng)，他們會(huì)化壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力，不但不會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，反而會(huì)覺得沒有壓力的學(xué)習(xí)是動(dòng)力不夠的。教師要不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、十分艱難的任務(wù)，要讓學(xué)生明白“冰凍三尺，非一日之寒”的道理。作為教師，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑而又不雜亂無章的英語學(xué)習(xí)氛圍，這樣的環(huán)境對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說是更有利的。如上過口語課的教師都能體會(huì)到，當(dāng)教師神情嚴(yán)肅、古板、機(jī)械地問學(xué)生一些問題時(shí)，被問的學(xué)生會(huì)顯得手足無措，聲音發(fā)抖，根本無法完成此項(xiàng)任務(wù)；相反，如果教師聊天式地問學(xué)生一些問題，并且面帶微笑，態(tài)度和氣，那么學(xué)生再回答時(shí)就會(huì)無拘無束，并且不時(shí)地迸發(fā)出一些智慧的火花和閃光點(diǎn)。

3 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。良好動(dòng)機(jī)有利于課堂配合。在教學(xué)上，都強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)生積極的配合下，才能更有效地把一堂課上得更好。那么，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種動(dòng)機(jī)的發(fā)展必然要在教師的引導(dǎo)下，和學(xué)生自己自覺的學(xué)習(xí)體會(huì)中。

筆者對(duì)某一鄉(xiāng)村中學(xué)70位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良好，有待教師與家長(zhǎng)共同激發(fā)培養(yǎng)，使學(xué)生把社會(huì)和教育提出的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要。

消除學(xué)生不愿學(xué)英語心理的一個(gè)行之有效的辦法就是：采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新燃起他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閯?dòng)機(jī)是推動(dòng)人們?nèi)バ袆?dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素。

總而言之，教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)英語、掌握英語對(duì)社會(huì)和對(duì)個(gè)人的意義；通過各種生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生接觸英語，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣；通過對(duì)學(xué)生的深入了解，利用學(xué)生原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的需要；通過有效的幫助使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高成績(jī)，獲得一定的滿足，進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)興趣，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；給予學(xué)生正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)；與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)正確對(duì)待缺點(diǎn)與不足的教育，激勵(lì)他們自身更加努力去克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。