小學語文教學中現代信息技術的巧妙運用

李智芹

摘 要：小學語文教學作為學科基礎，對于學生的成長與學習有著極大的意義。在小學語文教學中運用現代信息技術，也是當前教育現代化的必然趨勢。而且當下新課程改革持續不斷推進，小學語文教學中運用現代化信息技術不僅可以體現出小學語文學科的深刻內涵以及豐富的底蘊，也能促使小學語文教學更加具有生命力和活力。

關鍵詞：小學語文教學 現代信息技術 運用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0186-01

1 小學語文教學中運用現代信息技術的意義

1.1 對學生的多種感官加以調動，其閱讀的興趣也能被有效激發

在小學語文教學中，運用現代信息技術的主要媒介就是多媒體電腦網絡技術，該種技術可以創設各種的情境，根據課程內容營造出一種特定的氛圍，如此學生的情感則能被有效的激發，學生對美的感受也能顯著增強。在語文課程教學中，教師通過借助多媒體或者是一些網絡技術，可以將一些非常生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等加以展示，這樣學生的感官就能被激發，學生的閱讀興趣也能大大增強。運用多媒體技術能夠對學生的情感參與加以引導，對于所學課文內容學生也能有一個整體的感知。繼而教師可以引入本文的學習目標，再向學生提出需要思考的問題，學生帶著問題即可進入自主學習的流程中。

1.2 能夠有效改善教學的模式，從以往的單向傳播變為多向傳播

隨著當前新課改的深入，語文教學的改革也不斷深化，這就為學生學習的結構變化營造了一個非常寬廣的舞臺。語文的讀寫基礎也不再是以往的語言文字，同時還會涉及到對屏幕圖像以及屏幕語言的解讀與表述，語文學習的信息量不斷加大，不管是課內外作業的設計還是課內外閱讀的拓展，都呈現出極大的變化。尤其是在教學方式上，更加注重對學生信息搜集能力的鍛煉與培養。這樣學生的思維方式也會發生一些程度的變化，不再是以往局限于邏輯演繹上，也不再是對一些術語和概念的了解，更多的則是對歸納方法的解讀與思考。

1.3 運用現代信息技術能夠促進學生動手動腦，同時在課堂上也能積極參與進來

運用多媒體及網絡技術，學生對學習的信息資源可以加以整合與探索，通過對多媒體課件的操作，可以觀察課件中的動畫、聲音、文字，對學生的多種感官加以調動，學生能夠自主參與到學習中去。例如利用計算機網絡技術，學生可以觀察他需要的動畫、圖像，或者運用網絡搜素技術，能夠詢學習過程中遇到的疑難字詞等。同時，對于學生想象力也是一種有效的激發，在對課文內容的整理與搜索中，學生可以將一些文字資料與圖片資料加以結合，可以制作成讀書卡片或者是資料文檔等，繼而進行信息的初步篩選、整理。這一過程中，學習的主導者完全變成了學生，學生與計算機或者信息技術的交互學習的過程中，可以掌握課程的重點與難點內容，最終形成具有自己想法或者思想的觀點或見解。而且學習過程中，教師也能對學生進行一對一的指導，學生的學習熱情和欲望被激發，其思維得到了開闊，也有了一定的發揮空間，最終學習的主動性得以增強，學習效果非常顯著。

2 現代信息技術在小學語文教學中的運用策略

2.1 緊扣教學內容，抓住教學重難點

在語文教學中，教師、學生與文本進行互動的一個關鍵點就是閱讀。所以要想確保教學效果，必須要全面考慮學生的因素，尤其是不能忽略文本因素。在現代信息技術的運用過程中，需要對學生的理解能力、接受水平以及基礎知識有一定的掌握，更加需要注意的是應當重視其余文本之間的關系，教學中應當提高針對性，密切與教學的內容相關聯，這樣學生的注意力才能更多地放在對新知識的學習上。也只有通過這樣的方式，才能切實實現運用現代信息技術為教學服務的目的，最終提高教學成果。因此教學中學生選擇素材時，應當關注到文本間的關系，文本的選擇不一定要很華麗，但是必須要重視樸素性和真實性，這樣學生才能真切地感受到文本所描繪特點，才會寓情于景，更快地進入課程內容所描述的情境，也才能夠更加深刻地理解文本。

2.2 構建豐富且有活力的語文教學課堂

小學語文教學中，運用現代信息技術只是一個輔助教學手段，并不是教學的中心。所以對于教師而言，不能簡單或者機械地執行預定的教學方案。如果僅僅依靠這種模式，教師是教學方案的操作者、學生是成果的觀賞者，那么其本質就是機械灌輸式教學，雖然形式表現上與以往有所區別，但是對于教學效益以及學生能力的培養其實是非常不利的。所以，對于語文教學中運用現代信息技術的功能性，需要教師客觀全面地加以認識，應當從教學角度出發，靈活且合理對其加以運用，這樣現代信息技術才能成為教師與學生進行互動的工具，才能實現對教學資源的深入開發。所以這對教師的一個根本要求就是，教學過程中，不應該盲目追求教學的快節奏，應當根據具體的教學情況來加以靈活掌控，如此才能在課堂預設的基礎上造就更多生成的精彩，從而使教學處于不斷的動態生成中。

2.3 與其他教師一起合作共建一個豐富多彩的素材資源庫

教師應當發揮其團隊的作用，應當組件專業的團隊，一起進行語文素材的搜集，繼而打造一個生動、豐富的學科素材庫，確保教學資源的豐富性。教師可以把自己教學過程中收集到的一些教學素材，或者是具體的教學方案及時上傳到素材庫，其他教師在需要時可以借鑒或引用，最終實現對教學內容的充實，達到教學資源的開發與利用，更好地為語文教學服務。

3 結語

總而言之，信息技術的不斷發展，現代技術的推陳出新，對于信息技術的運用也不僅僅局限在對理論層次的把握上，需要在實踐的過程中進行不斷的探索，最終使現代信息技術下的語文教學更加富有生命的活力、學生的學習更加主動而有效。

參考文獻：

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