提升文化品位 引領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)自主管理

抓常規(guī)教育，制定完備的學(xué)生管理制度，嚴(yán)格履行學(xué)生守則，遵守學(xué)校各項規(guī)定，等等。注重制度化學(xué)生管理，講究管理的規(guī)范化，對高職院校的大學(xué)生管理工作而言，似乎顯得十分重要。然而，通過提升文化品位，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)自主管理的形式，更能夠體現(xiàn)當(dāng)前以人為本的理念和精神，從而獲得非管即導(dǎo)帶來的巨大效益。那么，教師就會設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。就會用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。就會用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去體味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。下面是在學(xué)生管理工作中，力求從提升文化實現(xiàn)學(xué)生自主管理目標(biāo)，與輔導(dǎo)員老師一起帶領(lǐng)同學(xué)們做的幾件事情，以資同仁們商榷。

一、義工行動塑愛心

2005級雙語方向班同學(xué)倡議組織“尚善義工小組”簽名活動。很多老師和同學(xué)們都積極簽名并且報名參加義工小組，當(dāng)天報名五百多人。義工行動旨在獻愛心、送溫暖，讓同學(xué)們珍惜自己的幸福生活和寶貴的學(xué)習(xí)時間，并且利用自己的雙手去幫助需要幫助的朋友。通過義工活動的開展促進了團結(jié)、合作、和諧的班風(fēng)形成。

二、優(yōu)化教室文化，營造和諧溫馨

教室是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的主陣地，溫馨、和諧、優(yōu)美的教室環(huán)境，會平靜心態(tài)、凈化心靈，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)情緒，有利于形成團結(jié)、協(xié)作的好班風(fēng)。為此，我系每一個學(xué)期對系內(nèi)各班責(zé)任教室開展一次“教室文化評選”活動，并設(shè)立獎項，予以鼓勵，

各班同學(xué)群策群力，發(fā)揮各自的想象力，結(jié)合方向班的專業(yè)和就業(yè)特點，選擇教室文化主題，圍繞主題展開思維，精雕細(xì)鑿，可謂八仙過海各顯神通。美化后的教室，育愛心、鑄能力的專業(yè)理念主題鮮明，特別能吃苦、能合作、能忍耐、能拼搏、能奉獻等五種品格鍛造的警示語成為同學(xué)們的座右銘，激勵同學(xué)們奮進。一走進特色各異的教室，就會感到十分的溫馨、舒暢。因為接受的是一種隱性文化的熏陶和感染，啟迪你的智慧萌生，感染你的素質(zhì)修養(yǎng)的默默提升。這就是我們通常講的環(huán)境育人和文化育人。

同時，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，也利用這樣的機會鍛煉和實踐了自己的專業(yè)技能，通過這樣的主題活動，同學(xué)們積極參與，拉近了同學(xué)之間的關(guān)系，使同學(xué)們更加團結(jié)，把教室當(dāng)成自己的家，盡上自己最大的努力來美化和愛護。

三、把教學(xué)評價權(quán)交給學(xué)生

為加強教師教與學(xué)生學(xué)之間的溝通、交流，及時反饋、排查我們在教學(xué)中的問題和不足，增進同步、減少誤會、提高和諧，經(jīng)廣泛征求學(xué)生意見和建議，我系成立系學(xué)生會下的教學(xué)聯(lián)系部，以行使學(xué)生更多的教學(xué)評價權(quán)。該部的職責(zé)主要是代表全體同學(xué)，及時了解、匯總同學(xué)們對教學(xué)中的意見和建議，并加以整理后及時反饋到系分管主任，分管主任提交系委會研究后，以最快的時間進行相應(yīng)的整改和修正。同時，通過教師群體采集教師對學(xué)生的意見和建議，做好及時反饋，使學(xué)生層面的問題得到及時修正。

在學(xué)生中成立教學(xué)聯(lián)系部，是新形勢下張揚學(xué)生主體理念的具體體現(xiàn)，是還學(xué)生評價權(quán)、尊重學(xué)生人格原則的張揚。就如同商店的經(jīng)營視顧客為上帝，學(xué)生花錢購買教育服務(wù)，教育服務(wù)的質(zhì)量優(yōu)劣，來自學(xué)生一方的評價是最有分量的。

四、引入班級間任務(wù)競爭機制

“我是2005級學(xué)前教育專業(yè)（雙語方向）一班的班長，我們班是一個善團結(jié)、講協(xié)作、能戰(zhàn)斗的團隊，在上半年的教室衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、早操等各項評比中都取得了最好成績，經(jīng)過全班同學(xué)的認(rèn)真醞釀，大家一致認(rèn)為，我們有能力和把握完成好院里交給我系的值周任務(wù)，如果能競得這項工作，我們將其作為一次鍛煉的機會，更加增強為他人服務(wù)和責(zé)任意識，一定……”這是教育管理系組織的一次“值周任務(wù)誰來擔(dān)”的競選活動演說場景，從這位班長的演說中可以看出，他是代表全班同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的一種自覺意愿的表達(dá)，為競到這項工作任務(wù)，都已精心謀劃好了工作策略，著實令人感動。

以前，系里面對院里下達(dá)的值周、晚會、衛(wèi)生區(qū)責(zé)任或者其他任務(wù)的承辦，大都是按班級順序輪流分擔(dān)，這樣往往造成為任務(wù)而任務(wù)，學(xué)生窮于應(yīng)付，即使完成任務(wù)也很少刻意創(chuàng)新，又加上我們系僧（學(xué)生1000人）多粥（任務(wù)）少，無法平均安排。為強化學(xué)生服務(wù)、責(zé)任、競爭意識，學(xué)會自主管理，鍛造吃苦、忍耐、合作、拼搏、奉獻五種品格，我系從本學(xué)期開始，在學(xué)生管理工作中，引入競爭、競選機制，借承擔(dān)和完成如值周這樣的一些任務(wù)，變原來的硬派為自覺，來凝聚班級體力量。這次活動之前有5個班報了名，衛(wèi)生區(qū)責(zé)任的承擔(dān)有7個班報了名。經(jīng)過報名班級班長的演說，系輔導(dǎo)員和系學(xué)生會組成的評委的認(rèn)真評議，值周與衛(wèi)生區(qū)分別有2個班競得。實踐證明，引入競爭機制，讓學(xué)生個人或集體自愿、自覺競得任務(wù)崗位或承辦權(quán)，變被動為主動的投身服務(wù)、管理以及展演等工作中，既能保證工作完成的質(zhì)量，又增強了學(xué)生的成功感和榮譽感，也是鼓勵打造優(yōu)秀班級體的良策。

五、大膽納新，重在鍛煉培養(yǎng)

隨著我院2+1人才培養(yǎng)模式的深化實施，上學(xué)期2004級的頂崗實訓(xùn)全面展開。由于原學(xué)生會主要干部崗位大多由2004級同學(xué)擔(dān)任，因此學(xué)生會各個學(xué)部的部長出現(xiàn)空缺，以至影響到學(xué)生工作的正常開展。為此，本著以2005級骨干為主，大膽納新2006級新生中的骨干作為補充，重在讓學(xué)生接受鍛煉，大膽進行培養(yǎng)中獲得成長的做法，通過自愿報名、競職演說等程序，產(chǎn)生新一屆學(xué)生會。2006級新生有20多位同學(xué)進入學(xué)生會，其中7名同學(xué)分別競得部長或副部長職位，一位同學(xué)競得副主席一職。對2006級新生的大膽納新，使學(xué)生會隊伍增添了新鮮血液，更加賦予了活力和生機。

啟用學(xué)生骨干，大膽進行鍛煉和培養(yǎng)，這是新形勢下創(chuàng)新做好學(xué)生工作的嘗試。以往我們在評價學(xué)生的時候過多的認(rèn)為，學(xué)生中現(xiàn)成的拔尖人才很少，再加之伯樂意識的缺乏，老是覺得難以找到更多的骨干人選。啟用學(xué)生干部，要從“完美化”結(jié)果性的評價中走出來，關(guān)注學(xué)生的鍛煉和進步的過程，在老師的培養(yǎng)中尋找發(fā)現(xiàn)人才，這樣，在我們的身邊就會不時出現(xiàn)閃爍更多的亮點的學(xué)生。

實踐證明，現(xiàn)代大學(xué)生思維敏捷，工作能力強，學(xué)生管理者應(yīng)該“輔而導(dǎo)之”，要盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，我們“搭臺”，他們“唱戲”，讓他們中的優(yōu)秀者在班級、團支部、學(xué)生社團、學(xué)生生活園區(qū)中擔(dān)任一定職務(wù)，并定期與他們研究工作計劃，鼓勵他們放手干，及時指出他們工作中的不足，共同總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生骨干們迅速成長起來。要看到，沒有管理制度不行，一味的專靠制度條款對學(xué)生實施管理是低效的，從條條款款的制度鋼性堆中走出來，形成一種柔性的潤物細(xì)無聲的文化，展示在我們面前的將是另一片新天地。