論教學管理與智力投資回報

教育部指出：“上大學是智力投資，就得交學費?！蹦敲醇热皇峭顿Y就要有所回報，本文僅探討如何通過做好教學管理來獲取智力投資回報。

一、教學管理、智力投資回報的內涵與關系

教學管理是指教學過程和教學環節中的管理工作，包括學籍、考勤、考試、成績、實習等。要結合各個管理環節，對學生進行專業思想、學習目的、學習態度的教育，引導學生樹立為實現中華民族偉大復興而刻苦學習的精神。

智力投資是家庭及社會在培養具有智慧和能力的創新人才的過程中所花費的代價，不包括人才培養過程中的生活消費支出。對于整個社會來講，智力投資是一種教育投資。教育投資是用于提高人的知識技術能力和素質水平而發生的用于人的教育方面的各項開支。人才智力投資回報包括對國家社會投資的回報和對個人投資的回報（家庭投資回報加上放棄就業收入的補償）兩個方面。前者通過受教育者就業后以“社會勞動”價值（剩余價值）的形式提供，后者以“必要勞動”（勞動工資）的形式獲取。無論是對國家社會投資的回報還是對個人投資的回報，都是學生在大學期間通過獲得的知識技能，來為國家社會作貢獻體現出來的。

通過教學管理和智力投資回報的內涵可以看出，智力投資回報與教學管理有密切的關系，一個大學生在校要做的不外乎就是知識學習、能力培養、人格修煉，而圍繞這幾方面展開的各環節工作又有哪一項能少了教學管理這一環節呢？學生從入學就開始和教學管理部門打交道，辦理學籍、注冊、進行選課，到日常的上課、考試以及與學習相關所有信息的獲得，直到畢業審核、發放畢業證、寄發成績檔案等一系列的環節都是教學管理部門在為之進行管理，教學管理工作的好壞直接影響到學生知識技能的獲得，從而影響到智力投資的回報。那么如何做好教學管理，才能使智力投資取得更好的回報呢？

二、充分利用教學管理與學生接觸的窗口，以身示范，努力營造智力投資高回報的育人環境

教學管理是一項事務性強、涉及面廣、繁雜性強、重復性大且準確度要求極高的工作，又是一個被大家認為是一個極其平凡的崗位，即便這樣，這個崗位的窗口作用還是不容忽視的。當代大學生追求知識、追求真理，充滿青春朝氣，但是在一部分學生中也存在著學習目的不明確，缺乏主動性，甚至出現曠課、逃學、考試作弊等不良風氣。針對這些問題，作為教學管理部門，不能無動于衷，不能把這些問題全部推給做學生工作的輔導員去管，同樣應該發揮和學生能夠多接觸的窗口作用，和學生溝通，有針對性的傾聽學生的心聲，和學生共同分析問題的癥結，做到早發現早預防早杜絕。在和學生頻繁接觸過程中，教學管理人員的言談舉止無不時刻在影響著來來往往的大學生，而在這個崗位上默默工作的教師是給學生樹立了一種踏踏實實做事的榜樣，教會學生學會始終用一種平常的心態正確對待自己的學習和工作。從習慣養成的角度去鼓勵學生，立志修身，一切從平凡小事做起，規范自己的行為，在學習上養成良好的習慣，不走彎路，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀，從教學管理這個側面為學生的智力投資努力營造高回報的良好育人環境。

三、制定科學合理的培養計劃，為學生搭建合理的知識結構，獲得知識能力投資高回報

培養計劃是保證教學質量和實現人才培養目標的基礎文件，培養計劃里要體現關于學生思想道德素質要求和知識結構、能力結構的要求；培養計劃中設置的課程體系是否科學？其中的一些課程能不能起到有效的育人作用？有沒有因人設課的問題和因沒有人而不設課的問題？這些問題都需要教學管理部門在集體工作中進行嚴格把關控制，形成科學合理的培養計劃，為學生搭建良好的知識構架，為學生打下寬厚基礎，有了一個好的知識結構，以后就業工作就會有很好的發展空間，從而有更好的回報。

四、做好課堂教學質量監控，加大教學模式改革力度，進而提高課堂投資高回報

朱學義教授在中國礦業大學開展的智力投資教育活動中，學生計算大學階段每節課的成本大約為50元，那么對于這一節課50元的課堂投資，如何從教學管理的角度來讓學生從中獲得高的回報呢？本文從以下幾個方面論述。

1.安排教學名師、用優秀教材、講精品課程

教學管理部門在教學任務的安排上，采用擇優上崗的方式，首先讓教學名師、教學效果優秀的教師上課，教學效果差的教師不予安排上課任務；在教材的選用上，教學管理部門嚴格把關，一些出版年限較早，內容更新不及時、不符合人才培養目標要求的教材一律不予進入課堂，學院鼓勵教師多出精品課程，讓學生在有限的四年時間里聽到更多的精品課程，從中收獲更多的貼近社會需要的知識。

2.大力提倡教學模式改革

教學管理部門積極鼓勵和倡導教師研究課堂教學，要在“以學生發展為本”的理念下，緊緊圍繞“優化課堂教學過程，提高學生課堂投資回報”這個主題，從課堂教學的目標、設計、過程、考核、主體和案例六個方面進行深入的探討，構建以“導學、探究、精講、精練、拓展、創新”六個要素為核心的課堂教學新模式，對于教師有創意的改革，給予大力政策支持。

3.充分發揮教學質量監控的作用，提高課堂教學質量

教學管理應該以課堂教學監控為龍頭，規范教學過程的管理與監控，形成以教學督導監控、教學管理監控與教學信息監控為一體的完整監控體系，進而提高課堂教學質量。

以上工作的開展，目的是使學生在有限的課堂50分鐘內，能高效率地獲得更多、更有價值的知識信息，從而使課堂投資獲得最高的回報。

五、有步驟的實行導師制，做到因材施教，加速學生獲取知識能力的進程

教學管理部門要清楚的掌握學生的學習情況，為優秀學生和較差的學生分別配備導師。優秀學生配備導師，可以讓學生較早的進行科研項目的基礎調研和實驗工作，可以將理論知識迅速在實踐中得到應用，加深對理論知識的理解與消化，加速知識向成果轉化的進程，從而獲得投資的高回報；較差的學生配備導師，可以讓學生少走彎路，盡早在導師的指導下選課、學習，并進行思想交流，做到因材施教，進而使學生的投資獲得相應的回報，不至于出現因多門次不及格，而落到退學的地步，造成前功盡棄的狀況。