如何盡快完成大學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換

剛從師范院校畢業(yè)的新教師知識(shí)面廣博、理論水平較高，觀念較新，計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)，但由于走上工作崗位時(shí)間較短，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。應(yīng)該以一種怎樣的姿態(tài)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)？怎樣贏得別人的尊敬與理解？如何激發(fā)自身的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短？如何調(diào)整自我心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境和生活，盡快完成大學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換？如何促使新教師的教育教學(xué)能力得到較大提高，并很快成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校新的教育教學(xué)骨干是剛從學(xué)校出來(lái)的大學(xué)生亟待解決的問(wèn)題；也是每一個(gè)招收進(jìn)大學(xué)生的學(xué)校，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)都非常關(guān)注的問(wèn)題。

要想盡快成功地完成大學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、樹(shù)立堅(jiān)定的自信心

剛剛走向教育崗位的大學(xué)生，其心理狀態(tài)很復(fù)雜，大概可以歸納為三種：一種是成長(zhǎng)經(jīng)歷一帆風(fēng)順，所以具有盲目自信的心理，以前是“乖孩子”，有父母寵愛(ài)；在學(xué)校里是成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，有教師偏愛(ài)；自己也有點(diǎn)“天之驕子”的感覺(jué)，認(rèn)為一個(gè)堂堂的大學(xué)生，難道還對(duì)付不了小學(xué)、中學(xué)乃至學(xué)完的大學(xué)的知識(shí)。特別是到小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)中專學(xué)校任教的大學(xué)生，更會(huì)盲目自信，不求實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。另一種是飽經(jīng)挫折，悲觀失望，自小什么都不順利，凡事一波三折，竭盡全力考上大學(xué)，非常刻苦，功課卻勉強(qiáng)及格；工作難找，最終來(lái)當(dāng)了教書(shū)匠，覺(jué)得自己什么都干不了了，更別說(shuō)教書(shū)育人了。還有一種，幾次經(jīng)歷風(fēng)雨、坎坷，卻不失自信，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，內(nèi)心充滿了自信、毅力和勇氣，一直堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想與信念。盲目自信和悲觀失望都是不利于工作開(kāi)展的，唯有第三種，樹(shù)立正確的自信心，才會(huì)有利于角色的盡快轉(zhuǎn)換。

剛剛跨出學(xué)校的大門，又要走向講臺(tái)，說(shuō)不緊張是假的。但要明白，萬(wàn)事萬(wàn)物都有一個(gè)過(guò)程，緊張是不可避免的，沒(méi)有必要太在意。在做好充分的準(zhǔn)備工作后，面對(duì)幾十雙眼睛的時(shí)候，一定要提醒自己：我已經(jīng)是他們的教師了，在課堂上，一切由我作主，要理直氣壯、聲音洪亮地教授和管理學(xué)生。

二、培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德

要想成為一名合格的，受學(xué)生喜歡的教師，首先要有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)是打開(kāi)教育這扇神秘之門的鑰匙。愛(ài)，是一切教育的前提和源泉，只有愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)，才能成為一個(gè)好教師。其次，要有耐心。作為教師，要有把同一句話和知識(shí)點(diǎn)重復(fù)上十幾遍的思想準(zhǔn)備，基礎(chǔ)越差的學(xué)生，越需要重復(fù)，可能沒(méi)聽(tīng)懂教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，或當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，沒(méi)記筆記，事后也沒(méi)有復(fù)習(xí)，就忘了。教師布置的作業(yè)，也許沒(méi)聽(tīng)清楚或思想分散，精力不集中，沒(méi)有聽(tīng)到。這時(shí)，就需要重復(fù)，當(dāng)然，重復(fù)不是簡(jiǎn)單的嘮叨，要注意重復(fù)的方式和度。再次，要有責(zé)任心。俗話說(shuō)嚴(yán)師出高徒，作為一位教師，要以身作則，為人師表，嚴(yán)格要求學(xué)生；那些一團(tuán)和氣，實(shí)施遷就、放任學(xué)生，不講原則的教師，事實(shí)證明并不受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。嚴(yán)格不是苛刻，要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，對(duì)尺度的把握是非常重要的。

三、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和備課

看到這句話，許多人會(huì)反對(duì)，大學(xué)畢業(yè)去教書(shū)，還需要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)嗎？如果有這樣的想法，一定要及時(shí)糾正。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，雖然已經(jīng)學(xué)了四年的專業(yè)知識(shí)，但是，教學(xué)生和自己求學(xué)是兩碼事，有很多東西，自己是懂的，但要有理有據(jù)、具有邏輯地講授給一個(gè)班級(jí)，不做大量充分的準(zhǔn)備，是很難做到的。有些時(shí)候，講著講著，發(fā)現(xiàn)難以自圓其說(shuō)，會(huì)讓教師的形象和影響力大打折扣。都說(shuō)如果你要給學(xué)生一碗水，你自己要有一桶水，所以，一定在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。再者，教育是一門科學(xué)，要學(xué)習(xí)大量的教育科學(xué)知識(shí)，才能用它來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育方式方法。

有了較豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，就可以開(kāi)始備課。剛參加工作的年輕教師，一般都要備詳案，這可能在大學(xué)里的教學(xué)法中已學(xué)過(guò)，這里還要強(qiáng)調(diào)的是備學(xué)生和備環(huán)境。在講課之前，應(yīng)該熟悉學(xué)生的情況。比如：學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、興趣愛(ài)好、班級(jí)特征、班風(fēng)、班干部等等，特別是學(xué)生的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確地了解它，才能更好地做到學(xué)習(xí)的銜接和遷移。

四、重視第一印象和人格魅力的感染

作為教師，給學(xué)生的第一印象是非常重要的。給學(xué)生的印象來(lái)源于自身的形象，現(xiàn)代的教師不再一味地講求衣著樸素了，而是時(shí)尚、得體，再加上和藹可親的態(tài)度，才會(huì)增加教師的親和力。即使是男教師，也要注意自身的形象，試想一個(gè)一年四季只有兩套衣服輪流穿，經(jīng)常皺巴巴、臟兮兮的，蓬頭垢面、面容憔悴的教師，他說(shuō)的話會(huì)有號(hào)召力嗎？所以，要注意外表的形象。其次，上課時(shí)，一定要保持充沛的精力和激情。學(xué)生大多喜歡有激情的教師，人不可能時(shí)時(shí)精力旺盛，要調(diào)整自己的情緒。比如，要到教室門口時(shí)，停頓一下，醞釀一下激情，露出和藹的微笑，再踏進(jìn)教室，堅(jiān)決不把不良情緒帶進(jìn)教室，以免帶給學(xué)生負(fù)面的影響。再次，第一次上課不急于講授新的知識(shí)，可以先和學(xué)生進(jìn)行正面零距離的交流和了解。比如，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和目標(biāo)，作一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者以游戲的方式說(shuō)明某種教育觀點(diǎn)或現(xiàn)象。還有，就是要在第一次上課時(shí)向?qū)W生講明教師的要求。比如，對(duì)考勤、作業(yè)、課堂紀(jì)律、回答問(wèn)題、期末成績(jī)?cè)u(píng)定等的規(guī)定或措施，讓學(xué)生了解教師的要求和意圖，并盡力獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。

有了良好的第一印象，如果某一天出現(xiàn)了疏忽，學(xué)生也會(huì)原諒教師的。但是如果第一印象很差，花大量的精力和努力也難以彌補(bǔ)，至少，學(xué)生在短期內(nèi)很難接受這樣的教師。

教書(shū)育人，要注意用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。做事果斷、剛毅、爽快、誠(chéng)實(shí)、言行必果、富有同情心等都會(huì)增加教師的親和力，樹(shù)立威信。

五、虛心向老教師求教

老教師有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和心得，要多聽(tīng)他們的課，多向他們請(qǐng)教。他們講課各有特點(diǎn)，如果能從每個(gè)老教師那里學(xué)到一點(diǎn)技能或心得，匯聚起來(lái)，其結(jié)果是不可估量的，讓人受益匪淺。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)帶教”，“師徒結(jié)對(duì)帶教”（入校初期由老教師一對(duì)一指導(dǎo)帶教）是一種新教師培訓(xùn)的特殊模式，對(duì)新教師盡快熟悉教學(xué)工作能起到積極地促進(jìn)作用。