如何鑒賞作品的語言美

語言是文學作品塑造形象、表情達意的工具，是文學美的主要特征。魯迅先生說，語言有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。文學是語言的藝術，它通過準確、鮮明、生動的語言描繪事物，給人以美的享受。因此，在語文教學中應充分發揮語言的特點和魅力，讓學生從語言美中獲得特殊的美感體驗，并提高對文學語言的感知力。

一、反復吟誦中發現語言美

在語文教材中，有很多作品的語言是非常優美的。它們有的像高山流水、清脆悅耳；有的如百鳥亂鳴，婉轉悠揚；有的似戰鼓催陣，高昂激越；有的若敘家常，娓娓而談。當我們反復誦讀這些作品時，就會產生一種美感，使人有一種舒暢的、愉悅的、美的享受。毫無疑問，這種語言美對激發學生閱讀興趣，提高學生朗讀能力和口頭表達能力起著不可低估的作用。如《故鄉的榕樹》中的描寫“而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷朦的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云；看到春天新長出的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。”這些語句明快、優美、有韻味，像一座橋，把眼前景與思鄉情聯系在一起。作者用詩一般的語言，巧妙地由“哨音”轉換成彌漫的鄉愁，轉換成親切的呼告，一層一層地把思鄉之情推向高潮。

二、在字斟句酌中感受語言美