探討初中語文教學中語文應用能力的培養

劉艷君

【摘要】眾所周知，語文是學生學習中最重要的一門學科，初中語文更是學生九年義務教育中最重要的學科之一，它既有利于幫助學生掌握基礎知識，也有利于培養學生的語言能力。目前我國初中語文教學中還存在諸多問題，這些問題長期得不到解決，會嚴重影響教師教學效率的提高以及學生的全面發展。

【關鍵詞】初中 語文教學 應用能力 培養 現狀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0072-02

隨著中國素質教育的不斷推進，學校以及教師更多的會重視培養學生的綜合能力，針對語文這種語言類的學科，教師更要重視培養學生的實際語言應用能力。21世紀的今天，時代的發展越來越迅速，隨之而來的，語言的交流也越來越層出不窮，就目前中國現狀分析，人們每時每刻都在適應著傳統的語言，接受著新的語言。初中是學生語言能力形成的重要階段，它影響著學生今后的交際以及對文字的運用，為此，學校以及教師必須讓學生認識到語言學習的重要性，讓學生能夠全身心的投入到語言的學習中去。

一、目前我國初中語文教學現狀

1.應試教育的制約

受應試教育的影響，我國教學模式大多還是以教師為中心、以書面考試為重點，就教學課本而言，任何與考試無關的東西都只能被摒棄，因為他們會影響到學生的學習成績。這種統一“排外”的思想在很大程度上限制了學生創造性思維的發揮，久而久之，學生就會單純的處于基礎知識以及文字的記憶中，顯然，這種“排外”的思想沒有考慮到語文的實際應用。以作文的寫作為例，在面對作文題目時，學生常常不知所措，不知道要寫什么、該怎么寫，這使得學生寫出來的作文生硬、古板，完全沒有屬于自己的創新。

2.傳統教學的影響

傳統教學方式下，初中語文課堂被分為了兩方面——“教”與“學”，教師的“教”基本上決定了學生的“學”，也就是說，教師教什么學生就會學什么，它要求學生的思維要完全跟隨著教師的教學發展，這種教學方式下，學生常常處于被動地位，久而久之，學生就會出現學習興趣不高、上課時不配合教師教學的展開等。此外，教師一味“填鴨式”的教學方式會影響學生的自信心，學生想要做的事在教師看來都是錯的，這不利于學生創造性思維的發展。

二、初中語文教學中語文應用能力的培養方法

1.語文教學中注重提升學生的語文素養

語文素養作為一個概念，有著廣泛、豐富的內涵，提升學生的語文素養，既有利于培養學生的語文應用能力，也有利于幫助學生完成作為學生的任務，最終促進學生的全面發展。語文課堂是中國的母語教學，為此，必須重視培養學生的語文素養，在具體實施時，要重視以培養學生的愛國熱情為基礎，這樣，才能不斷的引導學生理解語文知識并提高學生語文技巧，此外，通過語言的累積，能夠切實可行的提高學生的閱讀寫作能力。眾所周知，要想真正意義上的提高學生的語文素養以及語言表達能力，就必須加強學生在閱讀和寫作方面的訓練，在訓練的過程中，要不斷的調動學生的學習積極性，要注重培養學生的恒心以及自信心，這樣，提升學生語文應用能力才能取得很好的效果。一言以蔽之，提高學生語文素養是一個長期堅持的過程，在教學中，教師必須按部就班的進行，如果急功冒進，只會取得相反的效果，最終影響學生的發展。

2.語文課堂教學中不斷提高學生的語文應用能力

從宏觀的角度來說，語文教學時我國的母語教學，它不斷傳播著的是中華上下五千年的歷史文明，同時它還肩負著培養學生語文應用能力的重任，初中生正處于一個成長的階段，在這個階段的語文教學中，教師必須注意培養學生的語文應用能力，這樣，學生就能通過語言正確無誤的表達自己的意見、觀念以及看法等。語文應用技能包含很多方面的內容，比如識字寫字、閱讀以及運用適當的語言表達自己的思想等，通過語文課的教學，學生就能很好的掌握語文知識，它是教師提高學生語文應用能力的基礎。語文知識也包含了很多內容，主要有程序類、陳述類以及策略類等，教師在教學的過程中必須將語文知識與語文技能有機的結合起來對學生進行教學，讓學生在掌握了基礎知識的同時能夠有效的提高語文應用能力，這是新時期教育對教師提出的更高水平的要求，也是教師教學的重要目標之一。總之，教師要積極的通過高效的課堂提高學生的參與度，如果學生缺乏相關的學習興趣或者學習的積極性，這時候，教師就必須采取切實可行的措施讓學生欣然的接受新知識。

三、結語

綜上所述，語文作為一門語言類學科，有著很強的實踐性，在學習語文的過程中，學生不僅僅要背誦大量的文章，還要注重提高自身綜合素質的提升。為此，教師可以從聽、說、讀、寫等方面出發，不斷加強學生對于語文的理解和認識，真正意義上的提高學生應用語文的能力，使學生能夠終身受益。

參考文獻：

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