初中物理力學教學的探究

唐志華

摘要：物理教學一直都是各個科目當中的重點和難點，初中是物理基礎奠定的關鍵時期，因此當前階段一定要重視起物理教學。動力學是物理重點內容，初中物理當中的動力學科是基礎內容，積極地對力學內容進行分析將對學生奠定物理知識基礎提供可靠的保障。對初中物理力學問題的解題思路進行了分析，希望能為初中物理教學開展提供有益建議。

關鍵詞：初中物理;力學問題;解題思路

力學是初中物理教學當中的重要組成部分。近年來，隨著我國新課改理念的不斷深入發展，物理教學當中也更加看重對學生綜合素質以及能力的培養。對初中物理力學問題進行解題思路的研究，有利于學生綜合素質的鍛煉和基礎的奠定，因此當前一定要加以重視。下面將對初中物理力學問題的解題思路進行詳細的論述和分析。

一、正確認識研究對象

初中物理是初中階段的必修科目之一，同時也是教學當中比較難以攻克的內容。同時在中考考試當中力學知識也在物理試卷當中占有很大的比例，題目設置上具有明顯的靈活性特點。因此，在進行初中物理力學問題的解題思路研究當中，首先應當要做的就是正確地認識研究對象，從題目當中找到更多有用的信息。在做題的時候很多學生會將題目進行略讀，這個過程是會漏掉很多有用信息的，這些信息可能會直接影響到解題的效果和效率。因此，在進行審題的過程中一定要對題目進行詳細的審讀，并在當中找到隱含的條件。同時，學生還要重視對題目當中的研究對象進行分析，找到關鍵信息。在解決力學的問題時，首先要分析物體的受力情況，一般來說在動力學的題目中大部分都需要分析物體和物體之間的力，即便題目當中沒有要求，對此進行分析也將有助于問題的實際解決。其次，還為了避免盲目進行解題，學生需要在頭腦當中模擬物體的運動過程，對物體的運動狀態進行判斷，然后帶入相應的方程式進行計算。

二、了解題目當中的物理定理

無論在題目當中存在著多少不同的衍生條件，初中階段的物理教學當中動力學的基本研究范圍都是不變的，因此要想保證答題的準確性得到提升，就一定要提前了解到更多物理知識。物理學定義有著總結性強并且客觀性強的特點，這些定律全部都是由相關的物理學家進行不斷總結分析而形成的。因此，學生一定要對物理定義背后的知識有全面的掌握和理解，當中主要包括了定理、概念和公式等內容，這些內容全部都是解題過程中必不可少的重要部分。對此，在學習力學知識的過程中，教師需要強化學生的定理理解能力，并且要將更多的容易混淆的定義講述給學生，讓學生區分當中的含義，這樣才能方便學生更好地理解定義內容，加強它們的實際應用性。同時在力學當中還需要引導學生更加細致地看待問題當中的每一個細節，尤其是定理方面的內容一定要深入研究，從而為學生的定理基本運用能力奠定堅實的基礎。

三、堅持趣味性、升華性和實驗性的教育方法

1.趣味行教學方法：在物理力學這一內容中包含了相當多的物理概念知識以及相應的物理實驗知識，并且這些概念知識對于學生來講是極其陌生、生疏的，這對他們的理解具有相當大的難度。如果沒有采取正確的教學方法很容易導致學生厭學、畏學的現象出現。隨著教育改革的初步推進，對我們教師教學課堂質量的要求越來越高，傳統的教學模式已經不能激發學生興趣，促使學生主動、積極地投入到學習中來。因此教師應當涉及必要的趣味性教學環節，針對教學過程中比較容易出現課堂效率低下的教學環節、或者教學課堂上學生容易產生學習疲憊的時期進行必要的趣味化教學，以此來激發學生的興趣，使學生擁有足夠的精神投入到接下來的學習過程中。實現教學課堂的高效性，提升課堂效率，促進學生知識的吸收。

2.升華性教學方法：所有教學方法的盡頭都是進行教育內容的升華與總結，在課堂上我們應該在注重教學進度的同時抓住學生的學習積極性。但是我們的教學不應該只停留在如此表面的教學上，我們應當注重對于教學內容的升華與總結，以此來啟發學生在所學知識中的體驗。應當避免學生只注重課堂氛圍、只享受在課堂的樂趣中，最后卻一無所獲，沒有學到知識的情況出現。我們在進行力學教學的時候應當著重注意對于教學課堂升華啟發的運用，增強學生學習過后對于所學知識的體驗感，達到實質重于形勢的效果。避免物理教學中的教學內容僅僅流于表面的情況出現。

3.實驗性教學方法：物理是一門實驗性學科，力學這一內容也不例外。由于力學的知識大多涉及到抽象的概念理解，因此這需要我們教師帶領學生進行必要的物理實驗，將這些抽象的物理概念轉化為能夠與實際相結合的物理實驗成果。在實驗教學的過程中，也能增強學生的學習參與感，讓學生通過自己的實驗結果來證實概念的有效性，是進行概念理解最為有效的方式。一方面可以提升學生的動手能力，激發學生潛能，增強學生對于物理的興趣愛好，另一方面可以提升物理力學教學課堂的有效性，提高我們教師的教學質量。

四、借助多媒體進行教學

在力學這一章節內容教學的時候，對于學生的想象力與創新力要求是非常高的，但是我們教師應當充分考慮每個學生的學習情況，采取適合大多數學生的教學方法。力學教學是十分抽象的，因為，力學中物理所表現的力是不能直接直觀的展示在學生面前的，所以對于我們教師而言，必要的多媒體輔助教學來進行對于學生的針對性、實效性教學是不可缺少的。例如：在教授“摩擦力”這一內容的時候，我們是無法通過語言來展示摩擦力現象的，于是，我們就可以通過多媒體信息技術來表現摩擦力的產生以及效果。多媒體教學不僅僅可以作為教師的PPT展示工具，我們教師還可以通過多媒體查詢相關的力學教學視頻來向學生進行換角度的教學。視頻教學的教學方法往往能夠激發學生學習興趣，增強學生對于所學內容的記憶。

五、注重課堂上的討論研究

由于物理教學不是不可爭辯的，也不是一成不變的。不同的人對于同一知識點擁有著不一樣的想法，因此，物理課堂的交互不可避免。我們作為教師應當積極引導學生進行課堂的交流學習，布置學生進行所學知識內容的探討，并且加強學生討論與學生實際之間的聯系，增強學生所學內容與學生本體的聯系。

總而言之，初中物理力學的教學是十分艱難的，我們教師應當不斷探討相關的教學方法來增強初中物理力學的教學。今天我像大家分享的內容只是力學教學過程中比較容易出現的問題，我所提出的力學教學方法對于初中物理的教學也有很大的實用度。但是，物理教學方法的探討沒有盡頭，我們應當不懈努力，以求實現物理教育的進步。

參考文獻：

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