初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學

摘 要：初中教育屬于九年義務教育，也是教育的重要環節。隨著人們對素質教育的重視，初中學校也重視對音樂的教育。在音樂教育中培養學生良好的樂感有利于激發學生對音樂的興趣，提高學生的綜合素質。為此，接下來筆者就初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學進行分析，僅供參考。

關鍵詞：初中音樂;培養;樂感;鑒賞

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.132

教師開展音樂鑒賞課有利于提高學生對音樂的鑒賞能力，陶冶學生的情操，為學生日后學習音樂學科奠定良好的基礎。但是從當前的音樂教學來看，學生對音樂的理解仍然處于初級階段，因此也無法發揮出音樂教學的實質性作用。

一、豐富教學內容，提高學生對音樂的興趣

傳統的音樂教學中基本上都是教什么學生就學什么。就算是一些內容學生不喜歡也沒有選擇的權力。因此，若教師想要改變這一教學方法，還可以豐富音樂教學的內容，注重提高學生對音樂的興趣。比如，教師在選擇音樂歌曲時可以結合一些適合學生唱的歌曲與流行歌曲，而不是單純教教材上的一些歌曲，這樣學生才能對教師教的歌曲感興趣，同時教學效率也要高得多。由于教師教的是學生喜歡學習的歌曲，學生在學習的過程中也會逐漸提高學生對歌曲的鑒賞能力。另外，教師在給學生教音樂歌曲時也要適當的講解一些樂理方面的知識，教師可以給學生講解一些簡單的內容，同時也可以挑一些簡單的經典歌曲與音樂讓學生鑒賞，從而促進學生音樂鑒賞能力的提高。最后，教師也可以結合學生的實際情況選擇音樂，讓學生在學習的過程中激發對音樂的興趣。比如，在冬天下雪時，教師可以結合與雪花有關的歌曲《雪絨花》教學，讓學生在學習中更有動力。

二、強化視聽訓練，強化學生音樂基礎

初中音樂文化有著很深的歷史淵源，且涵蓋的內容也十分多樣。教師要培養學生的音樂鑒賞能力與樂感，強化訓練學生的基本功，學生才能更加深入挖掘音樂文化。為了實現這一目標，教師可以進行聽覺與視唱結合訓練。一方面，在聽覺訓練的過程中，教師要以生活作為基點，鼓勵學生全身心投入到音樂中，當學生具有良好的視聽能力時，教師再去培養學生的樂感就容易得多。比如，教師在課間播放《給未來一片綠》這首歌，這首歌曲調輕松，學生也能感受到歌曲中營造的意境與傳達的詩意。在傾聽的過程中學生掌握了基礎的咬字與吐字方法，并且為其提高學生練唱質量奠定良好的基礎。可見，聽覺訓練的方法運用于強化學生語感與鑒賞能力中表現出巨大的優越性。另一方面，視唱訓練也不是單一存在的，只有結合聽覺訓練才能達到協助學生深入學習音樂文化的目標。同樣以《給未來一片綠》為例，在音樂教學上，我運用了任務驅動教學法，讓學生分別對一聲部、二聲部等音樂旋律進行視唱，當學生能全面認識音樂旋律后，要求學生對歌曲連唱。當然，這樣的演唱需要帶情感與情緒，也是比較深情的，這也讓學生感受到保護地球的現實意義。由此可見，視聽訓練在音樂教學中的運用取得了可觀的教學效果。教師為了實現培養學生樂感這一教學目標，要積極將視聽訓練融入到課程教學中，同時要堅持以人為本、循序漸進的教學理念，不可急于求成。一開始可以先給學生提出低標準的要求，之后再循序漸進提出更高的要求，這樣才能減輕學生學習的壓力，在梯度教學中強化學生的唱功與聽覺能力，從而實現培養學生樂感與鑒賞課的終極教學目標。

三、構建教學情境，提高學生鑒賞能力

課堂氛圍也會對學生的學習興趣與習慣產生直接的影響，同時也對提高學生的音樂素養起到關鍵性的作用。由此可見，教師在教學中要從音樂家的圖像、作為、背景音樂等方面著手，給學生創設良好的課堂環境，激發學生的學習熱情。同時，在課堂上教師也可以充分利用廣播給學生聽一些舒緩的音樂，達到放松的作用，同時也有利于構建良好的心境。

比如，學校可以設置一些學生容易接受的課堂鈴聲，這樣也能讓學生受到熏陶。從傳統的音樂教學來看，基本上都是以教師講解為主，學生長期處于被動學習的狀態。這并不利于學生理解，同時也會對培養學生的鑒賞能力產生很大的影響。可見，教師在教學中要轉變課堂主體地位，將課堂還給學生。比如，在欣賞《梁祝》時，教師可以布置一定的任務，讓學生領會主人公心理變化的過程。學生可以充分利用網絡、雜志、書刊等查找相應的資料，感受主人公變化的過程，如此才能提高學生的鑒賞能力。

四、結語

初中階段是學生學習的關鍵階段，因此在這個階段培養學生的樂感也是十分重要的，對于提高學生的音樂綜合能力起到至關重要的作用。由此可見，教師在音樂學科教學中更應重視音樂鑒賞課教學，重視培養學生良好的樂感與鑒賞能力，促進學生綜合能力的提高。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 潘世強（1962.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：初中音樂教學。