2022年22期
刊物介紹
本刊的辦刊宗旨是立足上海、面向全國、注重質(zhì)量、講究實(shí)效。辦刊理論：反映教改新動(dòng)態(tài)、傳遞教學(xué)新信息。辦刊特點(diǎn)：貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、面向一線教師教學(xué)實(shí)踐。本刊主要內(nèi)容特色具有實(shí)踐性、新穎性、探索性、知識(shí)性。
中學(xué)數(shù)學(xué)
教育教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究*
- 關(guān)于數(shù)學(xué)論文寫作問題的問題之三
——數(shù)學(xué)教育教學(xué)熱點(diǎn)問題的論文分析 - 強(qiáng)化代數(shù)推理教學(xué) 提高學(xué)生核心素養(yǎng)*
- 關(guān)于初中生數(shù)學(xué)解題規(guī)范性的調(diào)查研究
- 加強(qiáng)視圖教學(xué) 發(fā)展空間觀念
——以2021年泰州市中考數(shù)學(xué)的一道“視圖”選擇題為例 - 挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的“讀思達(dá)”能力*
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的實(shí)踐分析
- 幾何命題教學(xué)中學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)策略
- 培養(yǎng)問題意識(shí)，提升活動(dòng)課的有效性
——以“折紙類”綜合實(shí)踐活動(dòng)課為例 - 巧借數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)
- 關(guān)注章前課教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力
- 基于核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)與策略探究*
- 基于PCK分析初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)對(duì)策
復(fù)習(xí)備考
- 基于數(shù)學(xué)閱讀的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案研究
- 實(shí)驗(yàn)探究 助推幾何難點(diǎn)的突破
- 如何利用復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化建構(gòu)
- 對(duì)幾道經(jīng)典幾何題輔助線生成的新思考
- 靈活運(yùn)用判別式巧解題
- 例析二元一次方程(組)的應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)解題中放縮法的運(yùn)用分析
- 探究方根本質(zhì) 尋求問題解答
- 含參一元一次不等式(組)問題求解策略
- 巧用“一線三等角”模型 突破幾何壓軸難題
教育縱橫
- 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
- 初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的案例研究
- 在有效提問中釋疑育人
——新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)思考 - 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)研究
- 精設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升
- 巧處理“閱讀與思考”環(huán)節(jié) 真落實(shí)文化育人功能*
——以“勾股定理”教學(xué)為例 - 初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索與思考
- 例析等積法的解題技巧
- 隱性課程資源的發(fā)展與應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探索
——以“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)為例 - 動(dòng)態(tài)生成，思維拓展：初中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)
- 課堂內(nèi)外融合的初中“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
- 淺析創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)措施*
- 調(diào)整教學(xué)方式 催生精彩課堂
——以“一元一次方程的應(yīng)用”為例 - 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效“翻轉(zhuǎn)”的策略
- 信息技術(shù)助力 豐富概念教學(xué)
——以“5.2函數(shù)(1)”為例