2023年6期
刊物介紹
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)基礎(chǔ)知識與參考資料、生物學(xué)教學(xué)研究、生物學(xué)實驗技術(shù)與科技活動、生物學(xué)習(xí)題與練習(xí)、生物學(xué)育碩士論壇和中學(xué)生物學(xué)課程改革等欄目。
中學(xué)生物學(xué)
教學(xué)研究
- 基于生物學(xué)概念教學(xué)理念的教學(xué)探索
——以“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的初中生物學(xué)實驗課前及課后教學(xué)策略
- 基于論證式教學(xué)策略的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計
——以“基因表達與性狀的關(guān)系”第2 課時為例 - 基于科學(xué)思維培養(yǎng)的單元教學(xué)活動設(shè)計的思考
- 巧用例證搭建支架促進概念學(xué)習(xí)
——以“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”為例 - 基于真實情境下問題解決的PCR 專題復(fù)習(xí)
- 生物學(xué)遺傳規(guī)律中核心概念的構(gòu)建與應(yīng)用
- 初中生物學(xué)學(xué)科教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承
- 例談大單元視角下初中生物學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計與實踐
——以“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”一課為例 - 生物學(xué)概念學(xué)習(xí)思維進階的邏輯建構(gòu)
——以“DNA 分子的結(jié)構(gòu)”為例 - 問題驅(qū)動下的高中生物學(xué)大概念教學(xué)研究
——以生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性為例 - 基于跨學(xué)科實踐的初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施
——以“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”為例 - 基于模型建構(gòu)的高中生物學(xué)項目化教學(xué)實踐
——以“基因工程賦予生物新的遺傳特性”為例 - 基于“問題—情境—活動—概念”模式的單元教學(xué)設(shè)計
——以“綠色植物促進生物圈的水循環(huán)”為例 - 生物科學(xué)史及模型建構(gòu)融合實踐研究
——以“核酸是遺傳信息的攜帶者”為例 - 探析“浸潤式主題活動”喚醒高中生生態(tài)自覺意識
科學(xué)探索與科學(xué)實驗
教學(xué)反思
- 以情境創(chuàng)設(shè)為驅(qū)動滲透核心素養(yǎng)
——以“動物體的結(jié)構(gòu)層次”為例 - 指向核心素養(yǎng)的初中生物學(xué)課堂構(gòu)建
——以“土壤里的小動物”為例 - 詩詞意境中體現(xiàn)的“環(huán)境因素對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)”
- 兩版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的對比研究及課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的啟示
- 辯證視角下高一學(xué)生對生物學(xué)課程的認(rèn)識分析
- 基于情境將生命觀念融入高中生物學(xué)教學(xué)的策略探究
- 生物學(xué)科學(xué)史賦能高中生物學(xué)學(xué)科教育
- 在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的實施策略
- 基于深度學(xué)習(xí)的“基因工程的基本操作程序”教學(xué)設(shè)計