現代教育技術在小學數學教學中的應用策略

賴德彬

摘要：《新課程標準》明確提出，數學教學活動是師生共同參與、交往互動的過程。6～12歲的小學生主要以具體形象思維為主，在學習中經常會遇到種種困難。怎么突破這些難點呢？需要教師轉變觀念，更新教學方法，靈活運用現代化的教學手段。在課堂教學中合理運用現代教育技術進行教學，可營造愉悅的課堂氣氛，體現數形結合的數學思想，突破教學難點，有效開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功起到畫龍點睛的作用。

關鍵詞：現代教育技術；數學課堂；應用策略

一、小學數學教學現狀分析

小學階段正處于對數學知識的前期了解階段，很多知識點都來自于實際生活，所以內容并不是很難。在實際教學過程中，教師應引導學生探索知識點，掌握相關技能，從而不斷提升個人的數學素養(yǎng)。此外，對于小學數學教學的目標，應著重放在培養(yǎng)學生對數學的理解能力、交流能力、感知能力與認知能力等方面。

二、現代教育技術在小學數學教學中的應用策略

（一）合理借助多媒體設備激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

對于小學生來說，興趣是其產生學習動力的源泉，也是誘發(fā)其學習動因的主要因素。對所學科目是否感興趣直接影響了學生的學習積極性和學習效果。小學生活潑好動、好奇心較強，只有在教學中充分吸引其注意力，才能促使其保持長久的熱情，并將心思投入到課堂學習之中。例如：在“長方形和正方形”等圖形的認識教學中，教師就可借助多媒體教學設備，多角度地為學生呈現高樓大廈、園林板塊等豐富多彩的優(yōu)美圖片或畫面，為其創(chuàng)造美的視覺與感受，吸引其眼球；同時，還可以配以合適的音樂陶冶其情操，營造和諧、自由、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到數學學習的樂趣，從而奠定學習與發(fā)展的基礎與前提。

（二）幫助學生樹立正確的學習方式與習慣。

現代信息技術在學校教育中的應用，應該成為學生學習能力有效提升的一個學習載體。因此，現代教育技術在小學數學課堂中的合理應用，應致力于幫助學生樹立正確的學習方式和學習習慣，培養(yǎng)學生的自主探究意識與探索精神，從而全面提升其數學綜合能力與素養(yǎng)。例如：在教學“平行四邊形的面積”的過程中，教師就可利用多媒體技術為學生形象地演示平行四邊形與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，從而更加形象、直觀、生動地刺激學生的感官，調動其學習積極性與主動性，激發(fā)其自主學習與探索的意識，從而不斷提升教學效果。

（三）借助現代教育技術突破小學。

數學教學的重點與難點小學數學中存在一些比較抽象的知識，不易于學生的理解與掌握，再加上傳統(tǒng)教學觀念與手段的限制，教師很難將抽象化的知識轉變?yōu)楹唵位⑿蜗蠡绕涫悄切┟撾x實際生活的知識，這些成為了教學中的重點與難點，影響了教學的順利開展。因此，小學數學教師可合理借助多媒體等現代教育技術，將抽象的數學知識變得具體化、形象化，便于學生的理解與掌握，從而有效解決重點、難點問題。例如：在“相遇問題”的教學中，學生對單純的語言表達會有所混淆。這時，教師可借助多媒體演示二人相向而行的場景，并用兩種顏色對二人走過的軌跡進行標注，當兩人相遇由兩個點變成一個點時，學生會理解“相遇”的現象，從而加深其對相關知識的記憶，促使其更好地掌握相關數學知識。教師還可借助多媒體構建數學模型，并合理“解剖”，為學生展現知識的本質，從而幫助學生了解“來龍去脈”，深入感受數學模型，突破重點、難點的障礙。

（四）整合教學資源，拓寬學生的眼界。

資源共享，是現代網絡信息技術的最大優(yōu)勢之一。網絡可以提供很多有用的信息，而小學數學教師恰好可以將網絡資源與教學有機地進行整合，用其吸引學生的注意力，同時拓展學生的眼界與視野，最終提升教學效果。例如：在“認識人民幣”的教學中，作為我國的流通貨幣，學生對人民幣幾乎無所不知，所以單純地講解現用人民幣會比較枯燥、單調，學生不易產生興趣。這時，教師就可以借助網絡搜索一些其他典型國家或地區(qū)的貨幣，甚至還可以是我國古代的銅錢或元寶，問一問學生是否知道、了解這些貨幣？這樣，學生的注意力會得到吸引，也會產生繼續(xù)參與學習的興趣與熱情。

（五）利用現代教育技術創(chuàng)設良好的數學教學情境。

一定的教學情境能夠讓學生置身其中，身臨其境般學習、探索數學知識，深入感受數學的魅力。因此，小學數學教師應合理借助現代教育技術，將圖、文、聲、像等多種內容與形式合理融入課堂教學之中，為學生創(chuàng)設良好的課堂情境與氛圍，從而讓教學內容變得更加具體、形象、生動。例如：在“用字母表示數”的教學中，教師就可首先通過大屏幕播放這樣的動態(tài)畫面——陽光懶洋洋地撒在南極冰川雪地的冰層之上，一群企鵝正在高坡上進行滑雪比賽，一只、兩只、三只……n只順坡滑了下來，那么坡上還有幾只企鵝呢？這時，學生會興奮地開始查數。此時，教師可以適當點撥：如果有更多的企鵝，該如何計算呢？順勢引入本節(jié)課教學內容——用字母表示數。動畫的形式比較受小學生的歡迎，在這樣的情境的引導下，學生會身臨其境般地積極參與，主動學習，從而感受數學的存在與魅力。

（六）將現代教育技術拓展于學生的生活領域。

教師可以利用現代教育技術引導學生自主進行網絡資源的搜集，如在“小數的初步認識”中，教師可以引導學生在網上搜集商品價格、人均收入等數據，并用WORD記錄和展示，讓學生認識小數的具體形式和含義，體會生活中無處不在的數學。現代教育技術會更廣泛地應用于教育之中。小學數學教師應不斷更新教育教學觀念，積極、合理利用現代教育技術，致力于激發(fā)學生學習興趣與熱情，從而培養(yǎng)學生良好的數學思維能力，有效提升小學數學課堂教學的效率與質量，最終培養(yǎng)學生的數學應用意識。

三、結束語

綜上所述，現代化教育技術對整個小學數學教學的作用是十分明顯的，我國現代小學數學教學過程中應該加強對現代化教育技術的應用，不斷地創(chuàng)新多樣化的教學工具，從而提高我國小學數學教學的質量水平。

參考文獻：

[1]趙之萍.現代教育技術在小學數學教學中的運用[J].新課程學習