如何激發小學生寫作的興趣

盧淑維

摘 要：利用自然環境進行教學，利用多媒體，發展學生的想象力，激發學生寫作的興趣，利用作文批改激發學生的寫作熱情。

關鍵詞：激發；寫作；興趣

目前的小學生大都對作文不感興趣，俗話說：“作文，作文，憋死小人。”每逢寫作文都會令人頭痛，常常感到無話可說，只能東拼西湊，說一些空話，甚至編造一些材料。如何才能激發小學生寫作的興趣，做到寫作時“有話可說？”在多年的作文教學中，我談幾點看法。

一、利用自然環境進行教學，解決寫不出的問題

要讓學生有話可說，有些學生一拿起筆來，總感覺沒話可說，有一種“巧婦難為無米之炊”的感覺。那么怎么解決這個問題呢？前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童就其天性來講是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。”讓我們抓住時機引導孩子，進入周圍環境，走向大自然，使學生每天都能從中發現一點新東西，讓我們培養的每一個孩子都成為會探索思考的有智慧的人。

春天，當小草剛鉆出土，柳樹吐芽的時候，我便抓住這個有利時機，引導學生去觀察，去體驗春天的到來，尋找春天的秘密。每天利用課間在校園四周轉一轉，看一看，并不時向他們發問：“小草長高了，柳芽長大了。”我問：“春天來了，天氣怎樣？”他們就說：“天氣暖了，我們穿上了毛衣。”我還有目的地帶學生觀察豆芽生長的過程。我特意拿幾粒綠豆放在三個小碗中，1號碗綠豆是沒經過水浸泡的，二號碗綠豆放在水里，三號碗綠豆是經過浸泡了用一塊濕布蓋在上面，要求學生每天把布浸濕蓋在碗上，并讓學生做觀察日記。日后學生每天都驚喜地跑來告訴我：“老師，一號碗沒有變化，二號碗、三號碗里的綠豆變胖了。”接下來的幾天學生又發現，“一號碗沒有變化。”“二號碗的綠豆變臭啦！”“三號碗里綠豆長芽了，芽長出嫩葉了。”“豆芽長高了”我抓住這一時機讓學生把自己觀察到、聽到的、想到的內容寫出來，學生很自然地總結出豆芽的生長需要適宜的陽光、空氣和水。這時的學生寫作文就有話可說，解決了寫不出的問題。

二、利用多媒體，發展學生的想象力，激發學生寫作的興趣

興趣是最好的老師。小學生好奇心強，而多媒體可以提供生動的、形象的、直觀的絢麗多彩的畫面。吸引學生的注意力，讓他們不由自主地觀察，更好地發展學生的想象力，從而激發學生的作文興趣。如，放一段百鳥啼鳴的錄音，讓學生聽，讓他們想象這是什么時候、什么地方的情景。

三、作文批改旨在激揚

作文批改，我的宗旨是推心置腹，激揚為主。對于學生的作文，我總是盡力挖掘優點，給予激勵，需要修改的地方，我的批語總是措辭委婉，平等商榷，決不武斷定論，“一棒打死”，強加于人，這樣做常常收到“潤物細無聲”的效果，使學生感到溫暖、親切，慢慢地萌生一種寫作的激情。對于那些作文較差的學生，我更加密切關注，只要他們的文章有一絲優長，我就大張旗鼓地給予表揚和鼓勵，使他們感到自己是在進步著，老師在關注我，我一定要寫出更好的作文來博得老師的贊譽。這樣做才能激發學生的興趣，提高作文水平。

四、體驗成功的喜悅

幾年來，我苦心地培養學生的作文興趣，終于得到可喜的成果。每接任一班，學生常由開始的“恐懼作文”逐步過渡到“作文熱潮”。興趣的形成，帶來了作文水平的不斷提高。在第三屆“語文世界杯”全國師生同臺作文大賽中我班有兩名學生獲獎，我榮獲指導教師獎；在香河縣2013年“學雷鋒，做有道德的人”讀書教育活動征文比賽中榮獲優秀指導教師獎；在鎮、縣兩級組織的作文比賽中我們三年級的學生參加比賽，可以和全縣最優的學生媲美。

其實，激發學生作文興趣的方法還很多，還需要我們在不斷的實踐中去探索，我相信，只要我們去大膽嘗試，正確引導，學生對作文有了濃厚的興趣，他們就能產生用之不竭的動力，產生一吐為快的欲望，迅速提高作文水平。

（作者單位 河北省香河縣五百戶鎮第二小學）

？誗編輯 魯翠紅