小學教學參考
- 以生為本 讓學引思——基于兒童立場的“五讓三引”的課堂教學范式的探索
- “讓學引思”,讓數學課堂走得更遠——以蘇教版二年級下冊“有余數的除法”教學為例
- 以生為本 智慧引思——以蘇教版二年級下冊“有余數的除法”教學為例
- 基于教材整體 關注教學設計
- “預學后教”策略下對“預學”的思考——以人教版六年級數學教學為例
- 優化實施策略 凸顯有效整合——心理健康教育融入小學數學教學的實踐與思考
- 從情景中抽取問題 在探究中直抵本質——從“被除數為什么要用除數與商的積加余數來算”談起
- 凸顯數學思想方法 讓數學教學更美麗——以“數學廣角——集合”一課教學為例
- 反思錯因 提前干預 精講巧練——小學數學錯題研究和應用的三部曲
- 選例題要“一題多解” 做習題求“多題一解”——談畢業總復習階段“組合圖形的面積計算”的復習策略
- 把握文本 有效設計——以“求加法中的未知數”一課教學為例
- 緊扣概念本質 精心組織活動——以“認識周長”教學為例
- 由“厘米的認識”教學遭遇尷尬引起的反思
- 一道題引發的爭論與思考
- 適度探究 效果突出——數學探究活動的本質演繹
- 渾然天成的數學美——聽劉德武老師“找規律”一課有感
- “學展點練教學模式”課堂應用探析
- 幾何畫板在數學實驗教學中的作用
- 課堂練習設計“四注重”
- 當“灌”則“灌” 當機立斷
- 關于“圖形與幾何”教學的再思考
- 課堂導學設計需落實三個問題
- 滲透數形結合思想 優化小學數學教學
- 多維度把握數學教學中的拓展
- 基本活動經驗視角下的小學數學教學策略探析
- 基于問題導向的小學數學自能學習實踐與研究
- 探尋兒童喜愛的數學班本課程
- 運用掌握學習策略 促進學生掌握數學
- 談高年級數學前置性作業設計的策略
- 引導學生體驗學習的思考與實踐
- 細化教學目標 提高課堂效率
- 例談“先學后教”中教師的引導策略
- 在比較中提升學生數學學習的質量
- 深度剖析數學教材,助力學生構建模型思想
- 以小學數學的視野淺議數形結合思想
- 動態生成,煥發課堂生命活力
- 注重習慣培養 提高審題能力
- 在圖形與幾何教學中培養遷移能力
- 數學閱讀能力培養的思考
- 培養低學段學生數學思考能力初探
- 增加“三度”,提升綜合實踐能力
- 從三方面入手,提高學生運算能力
- 培養解題能力之三策略
- 芻議培養學生合情推理能力的策略
- 例談如何培養學生的審題能力
- 巧妙利用數學錯誤,促進學生有效學習
- 彰顯經驗積累 優化課堂教學
- 巧用線段圖解應用題
- 淺談小學數學“三二六”教學模式的構建
- 關聯教學實際 提升作業效益
- 豐盈學習過程,增強學生體驗
- 例說激發學生學習數學的興趣
- 從“課堂講授中心”走向“活動建構為主”
- 如何提升小學數學“綜合與實踐”教學的有效性
- 轉換思維角度,尋找解題突破口
- 例談簡約課堂的構建
- 打造充盈“數學味”的課堂
- 邂逅拐點設置障礙,讓學生的思維多飛一會兒
- 數學教學因直觀而精彩
- 從課堂教學中“窺探”核心素養

