如何做好初高中數學的有效銜接

麥金秀

摘 要：高中數學難學是學生普遍反映的問題。有些學生在初中階段數學成績可以，并在中考中取得了好的成績，可是進入高中后，隨著數學學習興趣的喪失，成績大幅度下跌。這一問題產生的主要原因在于初高中數學教學銜接過渡不到位。那么，如何搞好初高中數學教學的銜接過渡呢？對此問題進行闡述。

關鍵詞：初中；高中；數學教學；銜接

“上了高中，我為什么不再優秀？”這是許多高一學生的困惑，也是很多家長困惑的問題。很多學生，因為沒有明確的學習目標，沒有及時調整心態和學習方法，導致上了高中后，數學成績嚴重下滑，甚至有的初中數學尖子生竟然變成了高中數學的學困生。那么，怎樣才能調動學生的積極性，提高學習數學的興趣，幫助他們盡快突破瓶頸，學好高中數學，我做了如下工作：

一、通過學習目標的制訂，教會學生怎么學

由于學生進入高中后，還保留著初中的學習習慣，對老師有很強的依賴習慣，沒有主動學習的意識。表現在沒有學習計劃，坐等老師上課，而且課前也不進行預習，所以對于上課要講的內容根本不了解，課后又不主動復習，導致所學的內容很快遺忘，對于這些問題，我首先通過成功人士的案例，加強對學生學習動機的培養，引導孩子們樹立正確的理想，調動孩子們對知識的渴望，培養他們良好的學習興趣，從而確定學習目標，制訂學習計劃。如先要做到課前預習，才能在上課時對老師講解的內容不感到陌生，有熟悉感，有利于聽課效率的提高，而且更容易掌握新知識；課后要及時復習鞏固，一周一小結，一章一總結，既能避免知識的遺忘，還能悟出知識的前后聯系，甚至還能舉一反三，觸類旁通。

二、通過改變學習方法，解決學到的知識怎么用

高中數學普遍存在著一個問題：上課一聽就“會”，下課后不會做題，或者一做就錯。原因在于初中所學知識簡單，課程負擔輕，所學的重要知識點會在每天的課堂上、作業中反復練習……學生上課跑神或者邊聽邊玩也能跟上，不至于掉隊太遠，甚至聰明的孩子考試前下點功夫，也能夠輕松考出好的成績。上了高中后，由于高中數學的知識難度加大，知識的容量也加大，一學期要完成兩本書的教學任務，因此每節課的課容量都比初中要大很多，而且老師還要不斷補充課本上沒有的知識點，還有一些典型的題型，這對于上課不專心聽講、靠小聰明學習的學生來說，數學就一下子大滑坡。因此老師要引導學生改變過去不合理的學習方法：上課要專心聽講，才能聽懂知識的來龍去脈，積極地回答老師提出的問題；老師補充的知識點，要及時做簡要的摘錄；課后還要對所學的重要概念和公式定理進行理解，并做適當的練習幫助鞏固提高。另外，由于高中數學難度的加深，學生懈怠氣餒時，老師要及時給予鼓勵和幫助：“不經歷風雨，怎能見彩虹？”“梅花香自苦寒來”，培養他們勇于戰勝學習上的困難，努力一步步實現自己的目標。

三、通過考試后的評卷，引導學生反思自己的學習漏洞

考試之后，為了讓試卷更好地發揮作用，我幫助、引導學生對試卷進行反思。反思以選擇題、填空題的形式出現，為了能夠如實填寫，我聲明可以不留姓名，甚至還可以提出自己的想法。

實施方案：

1.你認為自己的學習態度是（ ）

A.被動式型 B.主動上進型

C.“三天打魚，兩天曬網”型

2.①這次考試考了 分。班級均分是 （要求用紅筆填寫）

②這次成績我（ ）

A.發揮失常 B.發揮超常 C.發揮正常

③理由如下： （比如：基礎不扎實；方法不得當；考試焦慮……）

3.丟分原因

①概念不清——丟 分；②粗心導致運算出錯——丟

分；③偷工減料——丟 分；④沒見過的題型——占 分。如果改掉上面不良習慣，我將得分 。

（要求用紅筆填寫）

4.從這次考試中我發現學習中

成功的地方是 ，成功的原因是 。

失敗的地方是 ，失敗的原因是 。

經驗教訓 。

5.為了考出好成績，我打算 。

6.我的奮斗目標是 。

我的行動是 。

[實施后結果]

“這次考試我考了 分。若改掉上述不良習慣，我將得分 ”這兩處我要求學生用紅筆填寫，目的是讓學生對自己的學習水平準確定位，糾正眼高手低，努力改掉粗心，“一看就會，一做就錯”等不良習慣。

從試卷中找出自己的成功和失敗：分析其原因，培養學生發現問題、解決問題的能力，增強學生的自信心，提高學生承受挫折的能力。在后續的上課和作業中，許多學生努力用行動來實現自己的奮斗目標。期中考試也證明了，大多數學生沒有食言，他們用行動證明了自己的確很棒，充分調動了學生的學習積極性。

學習是一個知識不斷積累的過程，學習成績的逐步提高需要不斷努力。在高一數學的起步教學階段，老師要經常及時引導并激勵學生：記住自己的理想和奮斗目標，不斷改進并找出適合自己的學習方法，抓好初高中數學的銜接，盡快適應高中學習，從而順利地接受新知識。

參考文獻：

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[3]張榮.談初高中數學教學的有效銜接[J].甘肅教育，2015（12）：58.

編輯 趙飛飛