小學(xué)詩(shī)意體育：為學(xué)生成長(zhǎng)增添一抹靚麗色彩

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)下，小學(xué)體育教育不再局限于單純的體能訓(xùn)練，小學(xué)詩(shī)意體育這種創(chuàng)新理念應(yīng)運(yùn)而生，強(qiáng)調(diào)將體育與詩(shī)意相融合，賦予體育更多文化內(nèi)涵。本文圍繞如何有效營(yíng)造小學(xué)詩(shī)意體育氛圍這一課題，深入剖析其重要性，詳細(xì)闡述其在實(shí)踐中的具體應(yīng)用路徑，期望為小學(xué)體育教育的革新與發(fā)展提供有益參考與啟示，讓體育在小學(xué)階段彰顯獨(dú)特的詩(shī)意魅力，幫助學(xué)生在充滿活力與韻味的體育課程中茁壯成長(zhǎng)。

一、小學(xué)詩(shī)意體育的核心價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

首先，小學(xué)詩(shī)意體育有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。體育與游戲密切相關(guān)，多樣的體育游戲能有效激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好課堂氛圍，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)與價(jià)值。其次，小學(xué)詩(shī)意體育能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。詩(shī)意體育教學(xué)不僅可增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。此外，詩(shī)意體育教學(xué)還能通過(guò)各類(lèi)競(jìng)技活動(dòng)，具象化呈現(xiàn)社會(huì)情境要素，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解集體協(xié)作的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性?？傊?，小學(xué)詩(shī)意體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義重大，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、營(yíng)造小學(xué)詩(shī)意體育氛圍的途徑

（一）教師展現(xiàn)激情

教師充滿激情是營(yíng)造小學(xué)詩(shī)意體育氛圍的關(guān)鍵點(diǎn)之一[1]。充滿激情的教師始終精力充沛，將體育教學(xué)工作視為快樂(lè)且有意義的事業(yè)，能夠高效、高質(zhì)量地完成任務(wù)。體育教師灑脫的舉止、陽(yáng)光的形象與穩(wěn)重的處事風(fēng)格，對(duì)學(xué)生具有積極的示范作用。在課堂上，體育教師的激情能夠感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)體育的熱愛(ài)與熱情。當(dāng)教師全身心投入教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)被這種熱情所帶動(dòng)，更積極地投入體育活動(dòng)。

（二）尊重需求與激趣

1.尊重學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，尊重學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)至關(guān)重要。教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解他們的訴求，以更好地引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，有自己的想法和需求。教師要給予學(xué)生充分的尊重，使其在體育活動(dòng)中感受到自身的價(jià)值與重要性。

2.以賞識(shí)的目光看待學(xué)生

教師應(yīng)以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，要允許學(xué)生有自己的想法，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，并注意保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊。當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)中遇到困難或犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)直接批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)給予其鼓勵(lì)和支持，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

3.運(yùn)用多元方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可運(yùn)用多元教學(xué)方法。例如，通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生清晰理解體育動(dòng)作與技巧；通過(guò)旁征博引，講述體育明星故事或賽事精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。通過(guò)這些方法，教師能營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）讓學(xué)生成為主角

1.引導(dǎo)想象，保障練習(xí)時(shí)間

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力[1]，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，迎接不同挑戰(zhàn)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。例如，在籃球教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生想象自己是籃球明星，在賽場(chǎng)上展現(xiàn)自身風(fēng)采。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，使其在實(shí)踐中不斷提升體育技能。

2.做學(xué)生的好朋友，創(chuàng)建自我展示平臺(tái)

教師應(yīng)努力做學(xué)生的好朋友，給予學(xué)生自主權(quán)與展示機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)置任務(wù)、提出問(wèn)題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的自己。在體育活動(dòng)中，教師可組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)與他人合作。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育游戲，使其在創(chuàng)造過(guò)程中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。

（四）體會(huì)生活中的體育

教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生了解體育與生活的緊密關(guān)聯(lián)[1]。體育不僅是一門(mén)課程，更是生活的重要組成部分。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的體育現(xiàn)象，使他們認(rèn)識(shí)到體育在日常生活中的價(jià)值。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生晨練時(shí)，教師可解析“五禽戲”動(dòng)作，使學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)體育文化的魅力。教師要注重以實(shí)際案例深化學(xué)生對(duì)體育的理解，使其認(rèn)識(shí)到體育鍛煉可以隨時(shí)隨地開(kāi)展，關(guān)鍵在于有一顆熱愛(ài)體育的心。

三、小學(xué)詩(shī)意體育的具體實(shí)踐 一以擊劍特色課程為例

（一）體育課程設(shè)置

基于小學(xué)詩(shī)意體育理念，學(xué)校可開(kāi)設(shè)擊劍特色課程，將普及性教育與提升性課程相結(jié)合，為不同年級(jí)安排不同的教學(xué)內(nèi)容。在低年級(jí)，課程以“擊劍操”的基本動(dòng)作教學(xué)為主，側(cè)重于傳授擊劍運(yùn)動(dòng)入門(mén)知識(shí)。學(xué)?？裳?qǐng)專(zhuān)業(yè)擊劍運(yùn)動(dòng)員介紹擊劍的起源與發(fā)展，播放精彩的擊劍比賽錄像，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的“刺”“劈”等動(dòng)作。此階段教學(xué)旨在為學(xué)生打開(kāi)一扇充滿活力的體育之門(mén)，并從中選拔擊劍的好苗子。在中高年級(jí)，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)“擊劍操”提升課程，重視教授擊劍運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)作，讓對(duì)擊劍有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)一步提升技能，獲得更好的發(fā)展。

此外，學(xué)校還可以創(chuàng)建擊劍社團(tuán)，由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生在技能提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的學(xué)習(xí)。擊劍社團(tuán)隊(duì)員應(yīng)從低、中、高年級(jí)中選拔，選拔標(biāo)準(zhǔn)為愛(ài)好擊劍且具有一定天賦。學(xué)?？善刚?qǐng)專(zhuān)業(yè)擊劍教練對(duì)社團(tuán)的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，在常規(guī)課程基礎(chǔ)上，著力提升學(xué)生的技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，并劃分“佩劍”“花劍”和“重劍”隊(duì)伍，進(jìn)一步深化和細(xì)化學(xué)生的擊劍學(xué)習(xí)。每周可開(kāi)展兩次社團(tuán)活動(dòng)，確保學(xué)生進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，有效提升擊劍社團(tuán)活動(dòng)的科學(xué)性、持續(xù)性和有效性。

（二）優(yōu)化大課間體育活動(dòng)體系

融合擊劍運(yùn)動(dòng)與啦啦操元素，整合擊劍攻防動(dòng)作，創(chuàng)編校本化健身操，通過(guò)協(xié)作演練提升學(xué)生的反應(yīng)力與協(xié)調(diào)性。以擊劍攻防戰(zhàn)術(shù)為原型創(chuàng)編動(dòng)作，融合啦啦操的韻律節(jié)奏，形成兼具競(jìng)技性與藝術(shù)性的“擊劍主題健身操”。借助雙人配合、攻守轉(zhuǎn)換等動(dòng)態(tài)編排，系統(tǒng)性提升學(xué)生的神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)能力與空間感知力，使大課間活動(dòng)成為融合運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的復(fù)合型訓(xùn)練場(chǎng)景。

（三）深化校本課程研發(fā)

1.開(kāi)發(fā)適齡化課程體系

遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)分學(xué)段擊劍操課程模塊，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與認(rèn)知水平協(xié)同發(fā)展的訓(xùn)練體系?；趯W(xué)生動(dòng)作發(fā)展敏感期理論，設(shè)計(jì)小學(xué)低段“趣味基礎(chǔ)”、中段“技術(shù)啟蒙”和高段“戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用”三級(jí)課程框架，結(jié)合BMI與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康發(fā)展與專(zhuān)項(xiàng)技能提升的雙重目標(biāo)。

2.完善課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

圍繞課程目標(biāo)、內(nèi)容架構(gòu)、教學(xué)方法等開(kāi)展系統(tǒng)化研究與實(shí)踐，形成特色化校本課程體系，構(gòu)建“三維一體”課程開(kāi)發(fā)模型。（1）理論維度：融合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與擊劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論。（2）內(nèi)容維度：涵蓋運(yùn)動(dòng)技能（刺擊/防守技術(shù)）、文化認(rèn)知（擊劍歷史/體育精神）、品德培養(yǎng)（禮儀規(guī)范/抗壓訓(xùn)練）。（3）實(shí)施維度：創(chuàng)新情境化教學(xué)法，通過(guò)角色扮演（裁判/運(yùn)動(dòng)員）、賽事模擬等沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景提升課程實(shí)施效能。

最終形成包含教師用書(shū)、教學(xué)視頻、評(píng)價(jià)工具在內(nèi)的課程資源包，打造具有校本特色的體育育人新模式。

四、小學(xué)詩(shī)意體育的實(shí)踐路徑拓展

（一）課程革新：從“課時(shí)保障”到“文化創(chuàng)生”構(gòu)建詩(shī)意體育生態(tài)，要注重創(chuàng)新課程體系，讓學(xué)生在豐富多樣的課程生態(tài)中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如，江蘇省教育廳推行的“每天一節(jié)體育課”政策，通過(guò)課程模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變革。在蘇州市姑蘇區(qū)“一校一策\(yùn)"實(shí)踐中，學(xué)校依托政策拓展特色項(xiàng)目，形成“基礎(chǔ)必修課 + 體能課 + 走班選項(xiàng)課”的課程體系。多樣化的課程設(shè)計(jì)能夠提升體育課程的趣味性和專(zhuān)業(yè)性，助力學(xué)生體質(zhì)健康綜合發(fā)展。

（二）空間再造：讓每個(gè)角落都成為運(yùn)動(dòng)詩(shī)境

詩(shī)意體育的空間敘事有助于學(xué)校體育突破單調(diào)的“操場(chǎng)中心主義”。例如，臨沂銀雀山小學(xué)利用環(huán)境設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)：走廊地面標(biāo)注跳遠(yuǎn)距離標(biāo)線，樓梯臺(tái)階提示深蹲動(dòng)作，使日?？臻g成為學(xué)生自主鍛煉的場(chǎng)地。

（三）師資優(yōu)化：從技能傳授者到詩(shī)意引路人

教師的教育情懷與文化素養(yǎng)是詩(shī)意體育的靈魂。因此，需注重培養(yǎng)兼具專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人文情懷的師資隊(duì)伍。例如，常州市鐘樓區(qū)推行“體教融合”改革和“一校多品”體育特色建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)科教師協(xié)作開(kāi)發(fā)體育關(guān)聯(lián)課程；蘇州工業(yè)園區(qū)開(kāi)展高校專(zhuān)家參與課程設(shè)計(jì)、退役運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、非遺傳承人開(kāi)展文化課程等行動(dòng)，賦能校園體育與文化教育，并在國(guó)際賽事中搭建多元文化交流平臺(tái)。

（四）技術(shù)賦能：開(kāi)啟“數(shù)字詩(shī)意”新境界

科技的引入可為詩(shī)意體育注入時(shí)代活力。例如，AI智慧體育平臺(tái)能讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中感受敦煌舞劍的飄逸；“運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)看板”能通過(guò)可視化圖譜，譜寫(xiě)每個(gè)孩子的“運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)詩(shī)”。更具創(chuàng)意的是“元宇宙運(yùn)動(dòng)會(huì)”：學(xué)生化身“數(shù)字分身”參與跨校聯(lián)賽，讓歷史人物虛擬形象擔(dān)任“運(yùn)動(dòng)導(dǎo)師”，使體育競(jìng)技超越物理空間的限制，成為文化傳承與創(chuàng)新的數(shù)字化載體。

五、小學(xué)詩(shī)意體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響與終身效益

小學(xué)詩(shī)意體育不僅在當(dāng)下對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著諸多積極意義，更對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

第一，詩(shī)意體育能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。這種熱愛(ài)會(huì)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，成為他們保持健康生活方式的動(dòng)力源泉。未來(lái)，無(wú)論是參加業(yè)余體育俱樂(lè)部還是進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，他們都能從體育中獲得快樂(lè)和滿足。這種熱愛(ài)還可能影響學(xué)生的職業(yè)選擇，比如從事與體育相關(guān)的工作，為體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二，依托詩(shī)意體育提升的綜合素質(zhì)能助力學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域取得成功。團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力等都是立足社會(huì)所需要的素養(yǎng)。在體育活動(dòng)中培養(yǎng)這些素養(yǎng)，能使學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活中的挑戰(zhàn)時(shí)更加從容自信[2]。例如，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中掌握的溝通與協(xié)作能力，在未來(lái)的職場(chǎng)中同樣重要；通過(guò)自主學(xué)習(xí)體育技能培養(yǎng)的自我管理能力，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的人生。

總之，小學(xué)詩(shī)意體育為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打開(kāi)了一扇充滿希望的大門(mén)。通過(guò)接受詩(shī)意體育的熏陶與培養(yǎng)，學(xué)生能擁有更加豐富多彩的人生。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)詩(shī)意體育氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。教師通過(guò)在教學(xué)中展現(xiàn)激情、尊重學(xué)生個(gè)體需求、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、凸顯學(xué)生主體地位以及引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的體育等途徑，能逐步構(gòu)建充滿詩(shī)意的校園體育環(huán)境。結(jié)合特色體育課程、大課間活動(dòng)和校本研修工作，小學(xué)詩(shī)意體育在實(shí)踐中得以逐步落地生根。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚熱愛(ài)，還能潛移默化地提升他們的身體素質(zhì)、審美能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對(duì)生活的感悟能力等。展望未來(lái)，小學(xué)詩(shī)意體育將持續(xù)為學(xué)生的成長(zhǎng)注入活力與詩(shī)意，為學(xué)生今后以積極健康、富有詩(shī)意的姿態(tài)面對(duì)人生挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它將成為小學(xué)教育中一道靚麗且富有內(nèi)涵的風(fēng)景線，不斷推動(dòng)小學(xué)體育向更高品質(zhì)、更具人文關(guān)懷的方向發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王家成.讓體育教學(xué)充滿詩(shī)意[J].體育師友，2011，34（3）：1.

[2]何瀟.大學(xué)新生健身行為與適應(yīng)性潛在關(guān)系的實(shí)踐與分析［C］//中國(guó)高校校辦產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì).教育信息技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展論壇論文集（二）.廣州華立學(xué)院，2024：62-64.