小學詩意體育：為學生成長增添一抹靚麗色彩

在素質教育全面推進的當下，小學體育教育不再局限于單純的體能訓練，小學詩意體育這種創新理念應運而生，強調將體育與詩意相融合，賦予體育更多文化內涵。本文圍繞如何有效營造小學詩意體育氛圍這一課題，深入剖析其重要性，詳細闡述其在實踐中的具體應用路徑，期望為小學體育教育的革新與發展提供有益參考與啟示，讓體育在小學階段彰顯獨特的詩意魅力，幫助學生在充滿活力與韻味的體育課程中茁壯成長。

一、小學詩意體育的核心價值和現實意義

首先，小學詩意體育有助于培養學生對體育的熱愛。體育與游戲密切相關，多樣的體育游戲能有效激發學生興趣，營造良好課堂氛圍，讓學生感受到體育學習的快樂與價值。其次，小學詩意體育能夠提升學生的綜合素質。詩意體育教學不僅可增強學生的運動能力，還能激發學生的積極性，培養學生的自主學習能力，使其實現從被動接受到主動參與的轉變。此外，詩意體育教學還能通過各類競技活動，具象化呈現社會情境要素，引導學生在親身體驗中理解集體協作的價值，認識到團隊合作的重要性。總之，小學詩意體育對學生成長意義重大，能培養學生對體育的興趣，提升其綜合素質，促進其身心健康發展。

二、營造小學詩意體育氛圍的途徑

（一）教師展現激情

教師充滿激情是營造小學詩意體育氛圍的關鍵點之一[1]。充滿激情的教師始終精力充沛，將體育教學工作視為快樂且有意義的事業，能夠高效、高質量地完成任務。體育教師灑脫的舉止、陽光的形象與穩重的處事風格，對學生具有積極的示范作用。在課堂上，體育教師的激情能夠感染學生，激發他們對體育的熱愛與熱情。當教師全身心投入教學時，學生也會被這種熱情所帶動，更積極地投入體育活動。

（二）尊重需求與激趣

1.尊重學生的獨立自主意識

在小學體育教學中，尊重學生的獨立自主意識至關重要。教師應多與學生溝通，了解他們的訴求，以更好地引導其健康成長。每個學生都是獨立個體，有自己的想法和需求。教師要給予學生充分的尊重，使其在體育活動中感受到自身的價值與重要性。

2.以賞識的目光看待學生

教師應以賞識的眼光看待學生在體育學習中的表現，要允許學生有自己的想法，正確對待他們的缺點與錯誤，并注意保護學生的隱私和自尊。當學生在體育活動中遇到困難或犯錯誤時，教師不應直接批評指責，而應給予其鼓勵和支持，幫助他們找到解決問題的方法。

3.運用多元方法激發學生學習興趣

為激發學生的學習興趣，教師可運用多元教學方法。例如，通過直觀演示，讓學生清晰理解體育動作與技巧；通過旁征博引，講述體育明星故事或賽事精彩瞬間，激發學生興趣；通過巧設懸念，使學生在探索中學習體育知識。通過這些方法，教師能營造學生主動學習的氛圍，提升他們的學習積極性。

（三）讓學生成為主角

1.引導想象，保障練習時間

在體育教學中，教師應積極引導學生發揮想象力[1]，讓他們在體育活動中領悟動作要領，迎接不同挑戰，享受運動樂趣。例如，在籃球教學中，教師可鼓勵學生想象自己是籃球明星，在賽場上展現自身風采。同時，教師應給予學生充分的練習時間，使其在實踐中不斷提升體育技能。

2.做學生的好朋友，創建自我展示平臺

教師應努力做學生的好朋友，給予學生自主權與展示機會，通過設置任務、提出問題，創造條件讓學生展現真實的自己。在體育活動中，教師可組織小組競賽，讓學生在團隊合作中發揮自己的優勢，學會與他人合作。此外，教師還可以鼓勵學生自主設計體育游戲，使其在創造過程中體驗體育的樂趣。

（四）體會生活中的體育

教師應有意識地引導學生在生活中學習體育，讓學生了解體育與生活的緊密關聯[1]。體育不僅是一門課程，更是生活的重要組成部分。教師可引導學生觀察身邊的體育現象，使他們認識到體育在日常生活中的價值。例如，在帶領學生晨練時，教師可解析“五禽戲”動作，使學生領略傳統體育文化的魅力。教師要注重以實際案例深化學生對體育的理解，使其認識到體育鍛煉可以隨時隨地開展，關鍵在于有一顆熱愛體育的心。

三、小學詩意體育的具體實踐 一以擊劍特色課程為例

（一）體育課程設置

基于小學詩意體育理念，學校可開設擊劍特色課程，將普及性教育與提升性課程相結合，為不同年級安排不同的教學內容。在低年級，課程以“擊劍操”的基本動作教學為主，側重于傳授擊劍運動入門知識。學校可邀請專業擊劍運動員介紹擊劍的起源與發展，播放精彩的擊劍比賽錄像，讓學生掌握簡單的“刺”“劈”等動作。此階段教學旨在為學生打開一扇充滿活力的體育之門，并從中選拔擊劍的好苗子。在中高年級，學校可開設“擊劍操”提升課程，重視教授擊劍運動的專業動作，讓對擊劍有濃厚興趣的學生進一步提升技能，獲得更好的發展。

此外，學校還可以創建擊劍社團，由專業教師指導，重點強化學生在技能提升、團隊協作等方面的學習。擊劍社團隊員應從低、中、高年級中選拔，選拔標準為愛好擊劍且具有一定天賦。學校可聘請專業擊劍教練對社團的教學與訓練進行專業化指導，在常規課程基礎上，著力提升學生的技能水平、團隊協作能力等，并劃分“佩劍”“花劍”和“重劍”隊伍，進一步深化和細化學生的擊劍學習。每周可開展兩次社團活動，確保學生進行持之以恒的訓練，有效提升擊劍社團活動的科學性、持續性和有效性。

（二）優化大課間體育活動體系

融合擊劍運動與啦啦操元素，整合擊劍攻防動作，創編校本化健身操，通過協作演練提升學生的反應力與協調性。以擊劍攻防戰術為原型創編動作，融合啦啦操的韻律節奏，形成兼具競技性與藝術性的“擊劍主題健身操”。借助雙人配合、攻守轉換等動態編排，系統性提升學生的神經肌肉協調能力與空間感知力，使大課間活動成為融合運動技能訓練與團隊互動的復合型訓練場景。

（三）深化校本課程研發

1.開發適齡化課程體系

遵循青少年身心發展規律，設計分學段擊劍操課程模塊，構建促進學生運動能力與認知水平協同發展的訓練體系。基于學生動作發展敏感期理論，設計小學低段“趣味基礎”、中段“技術啟蒙”和高段“戰術應用”三級課程框架，結合BMI與運動負荷監測數據動態調整訓練方案，實現體質健康發展與專項技能提升的雙重目標。

2.完善課程標準化建設

圍繞課程目標、內容架構、教學方法等開展系統化研究與實踐，形成特色化校本課程體系，構建“三維一體”課程開發模型。（1）理論維度：融合《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》與擊劍運動訓練理論。（2）內容維度：涵蓋運動技能（刺擊/防守技術）、文化認知（擊劍歷史/體育精神）、品德培養（禮儀規范/抗壓訓練）。（3）實施維度：創新情境化教學法，通過角色扮演（裁判/運動員）、賽事模擬等沉浸式學習場景提升課程實施效能。

最終形成包含教師用書、教學視頻、評價工具在內的課程資源包，打造具有校本特色的體育育人新模式。

四、小學詩意體育的實踐路徑拓展

（一）課程革新：從“課時保障”到“文化創生”構建詩意體育生態，要注重創新課程體系，讓學生在豐富多樣的課程生態中享受運動的樂趣。例如，江蘇省教育廳推行的“每天一節體育課”政策，通過課程模式創新實現結構性變革。在蘇州市姑蘇區“一校一策\"實踐中，學校依托政策拓展特色項目，形成“基礎必修課 + 體能課 + 走班選項課”的課程體系。多樣化的課程設計能夠提升體育課程的趣味性和專業性，助力學生體質健康綜合發展。

（二）空間再造：讓每個角落都成為運動詩境

詩意體育的空間敘事有助于學校體育突破單調的“操場中心主義”。例如，臨沂銀雀山小學利用環境設計強化學生的運動意識：走廊地面標注跳遠距離標線，樓梯臺階提示深蹲動作，使日常空間成為學生自主鍛煉的場地。

（三）師資優化：從技能傳授者到詩意引路人

教師的教育情懷與文化素養是詩意體育的靈魂。因此，需注重培養兼具專業素養與人文情懷的師資隊伍。例如，常州市鐘樓區推行“體教融合”改革和“一校多品”體育特色建設，鼓勵學科教師協作開發體育關聯課程；蘇州工業園區開展高校專家參與課程設計、退役運動員指導專項訓練、非遺傳承人開展文化課程等行動，賦能校園體育與文化教育，并在國際賽事中搭建多元文化交流平臺。

（四）技術賦能：開啟“數字詩意”新境界

科技的引入可為詩意體育注入時代活力。例如，AI智慧體育平臺能讓學生在虛擬現實中感受敦煌舞劍的飄逸；“運動大數據看板”能通過可視化圖譜，譜寫每個孩子的“運動成長詩”。更具創意的是“元宇宙運動會”：學生化身“數字分身”參與跨校聯賽，讓歷史人物虛擬形象擔任“運動導師”，使體育競技超越物理空間的限制，成為文化傳承與創新的數字化載體。

五、小學詩意體育的長遠影響與終身效益

小學詩意體育不僅在當下對學生的成長有著諸多積極意義，更對學生的未來發展起著至關重要的作用。

第一，詩意體育能夠激發學生對體育的熱愛。這種熱愛會伴隨學生的成長，成為他們保持健康生活方式的動力源泉。未來，無論是參加業余體育俱樂部還是進行戶外運動，他們都能從體育中獲得快樂和滿足。這種熱愛還可能影響學生的職業選擇，比如從事與體育相關的工作，為體育事業的發展貢獻自己的力量。

第二，依托詩意體育提升的綜合素質能助力學生在各個領域取得成功。團隊合作精神、自主學習能力、解決問題的能力等都是立足社會所需要的素養。在體育活動中培養這些素養，能使學生在面對學習、工作和生活中的挑戰時更加從容自信[2]。例如，在團隊項目中掌握的溝通與協作能力，在未來的職場中同樣重要；通過自主學習體育技能培養的自我管理能力，有助于學生更好地規劃自己的人生。

總之，小學詩意體育為學生的未來發展打開了一扇充滿希望的大門。通過接受詩意體育的熏陶與培養，學生能擁有更加豐富多彩的人生。

結語

小學詩意體育氛圍的營造對學生的全面發展具有深遠意義。教師通過在教學中展現激情、尊重學生個體需求、激發學生運動興趣、凸顯學生主體地位以及引導學生感悟生活中的體育等途徑，能逐步構建充滿詩意的校園體育環境。結合特色體育課程、大課間活動和校本研修工作，小學詩意體育在實踐中得以逐步落地生根。這不僅有助于培養學生對體育的濃厚熱愛，還能潛移默化地提升他們的身體素質、審美能力、團隊協作能力以及對生活的感悟能力等。展望未來，小學詩意體育將持續為學生的成長注入活力與詩意，為學生今后以積極健康、富有詩意的姿態面對人生挑戰奠定堅實基礎。它將成為小學教育中一道靚麗且富有內涵的風景線，不斷推動小學體育向更高品質、更具人文關懷的方向發展。

[參考文獻]

[1]王家成.讓體育教學充滿詩意[J].體育師友，2011，34（3）：1.

[2]何瀟.大學新生健身行為與適應性潛在關系的實踐與分析［C］//中國高校校辦產業協會.教育信息技術創新與發展論壇論文集（二）.廣州華立學院，2024：62-64.