家園共育模式在幼兒教育中的應用

摘 要：現代社會，隨著國家的強大，人們的文化水平普遍提高，與此同時，家長們對孩子的教育就會投入更多的精力，更加注重學前教育的質量。最新提出的家庭教育和幼兒園教育結合，一起展開對幼兒的教育。這種教育模式在實際應用中，得到的很多家長的重點關注。本文將著重探討家園共育模式在幼兒教育中的應用，以及其不足之處，希望通過不斷創新，逐步完善該教育模式。

關鍵詞：家園共育；幼兒教育；應用研究；多樣性

家庭是幼兒接觸的第一個課堂，幼兒園則是孩子接觸社會的起點。然而，大多數年輕的父母，由于繁忙的工作等各種原因，沒有足夠的精力去陪伴孩子，導致很多孩子的童年都缺少父母的身影。在幼兒園里，不乏缺失師德的教師，這都會導致幼兒不能接受良好的教育，阻礙幼兒身心健康的發展。為了順應新時達的新要求，于是提出了家園共育的幼兒教育理念，致力于為幼兒創造良好的學習和成長環境。

一、 幼兒教育中的家園共育模式

（一） 實現了幼兒園與家庭的優勢互補

家庭作為孩子第一個課堂，其所營造的家庭環境對幼兒的影響頗大。父母與子女之間濃厚的親情對孩子有著長期的感染性，足夠塑造一個孩子獨特的生活習慣和性格特點。但家庭教育普遍缺乏科學性，體現出雜亂無章的特點，學校則恰好能彌補這一缺陷。幼兒園能夠對幼兒開展科學、全面的教育，并能提供良好的學習環境，促進幼兒身心健康的和諧發展。而教師們具備了多年的從業經驗，對教育幼兒有更專業的教育技能。但教育模式為一對多，這就導致教師不能詳細了解每一個孩子的特點，阻礙了個性化教育大發展。但父母對自己的孩子身上的每一個特點都能詳細了解，因此，父母可以加強跟老師的溝通，輔助教師，實現家園共育的目標。

（二） 家園共育的重要性

新時代，國家的發展，人民生活質量的提高，很多家長越來越沒有時間，而部分幼兒教師在新社會中，不能嚴于律己，導致自身缺失師德，作為幼兒的兩大課堂，都沒有達到對幼兒教育的要求。家園共育要求家長和教師對幼兒承擔起該有的責任與義務。幼兒教育是父母與幼兒教師的共同責任，必須提高幼兒教育質量，重點關注幼兒的身心健康發展。幼兒教師要在能力范圍內幫助家長，加強家長對幼兒教育方面的知識與經驗，共同為育兒建立一個良好的成長環境。

（三） 家園共育是幼兒教育的必然趨勢

隨著社會的進步，大多數國家都召開過會議，重點探討家園共育教育模式的實施，推出教育計劃。諸多國家陸續提出家園共育的教育理念，明確指出育兒是家庭和幼兒園的共同責任。在教育過程中，教師和父母要互相溝通，爭取最大化的彌補家庭教育和幼兒園教育中的劣勢，共同分析問題，解決問題。幼兒園要建立制度化的接待活動，讓家長能夠及時掌握幼兒的情況，讓家長參與到孩子的教育中去。幼兒園可以固定開放，讓家長進入幼兒園對孩子的生活環境和課堂教學進行參觀，讓家長更加了解教師們的辛苦，加強對教師的理解，有助于家長與教師之間的溝通。

二、 家園共育活動形式的多樣性

（一） 開展家長委員會

家長委員會目的是加強家長與幼兒園的溝通，傳達幼兒園的教育任務，反饋家長的想法。家長委員會由重視幼兒身心發展，教育經驗豐富，不過于繁忙的幼兒家長組成。家長委員會內部的家長就相當于是所有幼兒家長里的組織者，其主要負責替幼兒園向家長們傳達幼兒在家中需要完成的任務，同時，幫助各位家長了解自己孩子的詳細情況，指導家長如何正確教育幼兒才能產生更好的效果。當家長產生疑問時，家長委員會也要向幼兒園及時回饋家長的想法和意見。

（二） 家園聯系手冊

家園聯系手冊，是要發給每一個入園的幼兒，父母和教師一起記錄幼兒一天的活動表現，并要求家長們平均每周上交一次。手冊是家長和幼兒園共同了解幼兒情況的載體，家長能夠通過手冊詳細了解孩子在幼兒園的作息、伙食、表現，以及每一位教師的簡歷等，教師也能夠掌握孩子在家中的表現，及時發現問題，幫助家長正確育兒，實現共同教育。更重要的是，不論哪一方產生疑惑，都可以立即聯系，詳細了解，解決問題。

（三） 家長學校

家長學校，顧名思義，家長為目標人群所建立的學校。聘請幼兒教育專家，幫助家長如何正確教育孩子，針對每一位家長在育兒的過程中出現的問題進行解答，向家長傳授豐富的育兒經驗。現代社會，大多數人都是獨生子女，從小都是被家人呵護著成長，盡管被照顧得無微不至，但在照顧別人上，卻會不知所措，當自己成了父母，教育孩子自然不會得心應手，在這里，家長學校就能幫助家長們，解決育兒過程中的諸多難題。

三、 總結

家園共育的教育模式在未來會占有絕對的優勢。家園共育講究父母和教師共同履行義務，優勢互補，建立符合幼兒教育要求的成長與學習環境。家園共育活動形式多種多樣，開展家長委員會，建立家長學校，制作家園聯系手冊等。隨著文化水平的提高，家長愈加重視孩子的教育質量，家園共育模式是幼兒教育的必然趨勢。

參考文獻：

[1]沈清.家園共育模式在幼兒教育中的應用[J].都市家教（上半月），2017（2）：216.

[2]趙春梅.關于幼兒園家園共育模式的探究[J].魅力中國，2015（1）：97.

[3]汪輝.多元互動的家園共育模式[J].小說月刊，2017（14）：68.

作者簡介：

朱曉榮，江蘇省淮安市，盱眙縣城南中心幼兒園。