遇到事情，不能只是藏起來！

“小奇不見了”

接手這個傳說中的“差班”，一切理順之后，就剩一個難題懸而未決。那就是小奇同學隔三岔五要鬧一回失蹤。

我最怕聽到的報告是：“杜老師，小奇不見了！”

他不見了，我就得找。

起初，尋找過程對我來說是一種巨大的心理煎熬。我設想過各種糟糕的情形，連下崗后再就業的方向都已構思好。

后來我變得非常淡定：“看看在不在圖書館！\"\"看看在不在廁所！\"“看看在不在午休教室！”

三個地方，總有一個地方能 找到他。

總讓人找不是辦法，我也想跟這個孩子好好聊聊。奈何這孩子倔得很，總是什么也不說。而我又有一堆事情要忙，沒有時間和他磨，只好告知他不能亂跑，將他帶回教室后，我繼續回辦公室工作。

直到有一天，我在這三個地方都沒找到他，最后在女廁所找到了他，我才意識到這件事情不能再這樣下去：他如果總是這樣一言不合就躲起來，遲早要出問題。

我得搞清楚是怎么回事。

“一定是太難受了！”

“小奇，過來，\"我放下手中的筆，把這個喜歡亂跑的小男孩拉進懷里，輕輕地撫著他的背一這個看起來很頑皮的孩子其實很怕被老師批評，每次他進辦公室，我都能感覺到他桀不馴外表下的驚懼不安，所以我要讓他感覺到安全，“跟我說一下，你為什么要躲起來呢？”

他一如既往地不開口。

“你老不說話，\"我擺出一副想要打持久戰的姿態，“那我只好讓你一直站在辦公室里了。”

孩子抬頭看了看坐滿老師的辦公室，終于決定坦白：“我去還書，圖書管理員告訴我，我的書逾期了。”

“哦，原來是這樣，\"我深表同 情，“那的確是太令人難受了！”

孩子把頭湊過來，在我手臂上蹭了蹭。

我伸手在孩子的頭頂摩挲了一下，接著說：“那上次又是什么原因呢？”

“上次？”孩子有點不記得了。

“音樂課上的事。\"我腦子很清楚。

“有人坐了我的椅子，我非常喜歡那個位置，因為那里離老師最近，聽得最清楚。”

“哦，\"我表示理解，“這么好的位置被人坐了，難怪你躲起來！”

孩子委屈巴巴地看著我。

然而我并未打算結束談話：“上上次呢？”

“什么？\"孩子一副忘光了的

模樣。

“英語課上…”我可沒有忘光。

“哦……”孩子想了一下，才說，“有人拿了我畫的畫。”

“畫的什么？”

“坦克！”

“哎呀！”我表示感同身受，“畫了很久的那幅嗎？”

孩子含著眼淚點點頭。

我恍然大悟：“我就說你不是那種會隨便躲起來的人，你一定是太難受了才這樣做的！”

“是啊！\"孩子說，“我很守紀律的。”

一個星期讓我找了三次的小奇同學，居然覺得自己是“很守紀律的”？我強行壓下想要咧開的嘴角，吸了口氣，感同身受地點了點頭。

孩子又在我的手臂上蹭了蹭，柔軟的頭發弄得亂糟糟的，看上去楚楚可憐。

“讓劉主任知道就不好啦！”

小奇這個孩子有個特點，他喜歡被表揚，厭惡被批評，聽到表揚就全神貫注，聽到批評就神游天外。

所以我得先表揚他，讓他精神集中起來：“是啊，你看，你在操場上站得很直，上次德育處的劉主任還表揚你了呢！”

孩子用力地點了點頭，眼睛里的光如暗夜里的星星。

“所以你可不能躲起來，”我趁其不備開始教育，“這要是讓劉主任知道了，她得多失望啊！”

“她肯定不知道，”孩子緊張起來，“她那么忙，肯定沒空看監控。”

“現在肯定不知道，\"我贊同道，“不過等她不那么忙的時候，如果想看一下小奇有沒有變乖，一看監控，那可就完了！”

“啊？”孩子越發緊張了，“那怎么辦呢？”

“你看這樣好不好，”我幫他出主意，“你以后肯定不會再躲起來，畢竟你這么乖。那你可以把這個意思寫下來，就寫‘我以后再也不躲起來了！幾個字，后面再寫上你的姓名和日期。劉主任要是問起來，我就說‘小奇早就改了，就從他寫完這個句子以后，他就改了’。劉主任一看，又有姓名，又有日期，再一查監控，果然你沒有再躲起來，她肯定就相信了。”

“那我要寫好看一點！\"孩子積極起來。

“嗯，你字好看，認真寫，劉主任看完指定夸你！”

“會怎么夸我呢？”他一聽說有人夸又精神抖數。

“她一定會說，\"我迎著他期待的目光，笑瞇瞇地說，“‘哎呀，沒想到小奇寫的字還挺好看的’。”

“我練過字！\"孩子對這個即將到來的表揚非常期待。

“她還會說，”我看著他的眼睛說，“‘小奇知錯能改，真是個好孩子’。”

“我肯定改！\"孩子重重地點了點頭。

“壞事變成了好事！”

“真的呀？”我很驚喜，“你下次難受了也不躲起來了嗎？”

“不躲，我忍住。”

我趕緊豎起了大拇指：“你真有毅力。”然后伸手幫他順了順頭發，繼續說：“你忍的時候可以這樣想，書逾期了，我就付錢。為了多看一會兒書而花錢，說明我是一個愛讀書的孩子，多么光榮！前排的位置被別人坐了，那我就坐后排的位置，坐前面有坐前面的好處，坐后面有坐后面的好處。畫被別人拿了就要回來，要不回來大不了重畫一幅，肯定比上一次畫得好！”

“這樣壞事就變成了好事！”孩子幫我總結。

“對，都變成好事了，還有什么好難受的？”我接著說，“你已經是個二年級的大孩子了，遇到事情不能只是藏起來。”

“還要勇敢地解決它！\"孩子補充道。

真是個勇敢的孩子！

（作者單位：廣東省深圳市鹽田區教科院附屬永安小學）