我與《小學(xué)教學(xué)》

1998年，師范畢業(yè)后的我，懷揣著夢想和對教育的熱愛踏上了講臺，成為一名小學(xué)教師。從那時起，我便與《小學(xué)教學(xué)》結(jié)下了難以割舍的情緣。這份情緣，如同點點星火，不僅點燃了我對寫作的熱愛，還為我的專業(yè)成長注入了強(qiáng)大動力。

剛?cè)肼殨r，我所在的辦公室隔壁就是學(xué)校的圖書室。“近水樓臺先得月”，得天獨厚的地理位置，讓我能輕松接觸到各種雜志和報紙。在眾多刊物中，《小學(xué)教學(xué)》是我的心頭好，成了我每月必讀的“精神食糧”。這本刊物猶如一座知識寶庫，匯聚了眾多教育前沿文章，為我打開了一扇通往廣闊天地的窗，不斷拓寬我的教育視野。那段日子里，我如一塊渴望知識的海綿，盡情地從《小學(xué)教學(xué)》中汲取養(yǎng)分：于永正老師的教學(xué)案例，如一股股清泉，滋潤了我年輕而渴望成長的心田。巧妙的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，讓我深刻體會到了“潤物細(xì)無聲”的教育境界。竇桂梅老師的“主題教學(xué)”思想，則如同一把鑰匙，為我打開了文本與精神世界的大門。她通過一篇篇課文的小主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的文本世界，進(jìn)行深層次的語文實踐。這種教學(xué)思想，為我提供了寶貴的教學(xué)啟示，也豐富了學(xué)生的精神世界。

隨著時間的推移，我對教育的理解與感悟日益深刻。在《小學(xué)教學(xué)》的陪伴下，我逐漸成長為一個能夠獨當(dāng)一面的教師，并多次榮獲省、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。這些成績的取得，離不開《小學(xué)教學(xué)》日復(fù)一日的陪伴，離不開《小學(xué)教學(xué)》中教育理念、教學(xué)實錄等給予我的啟迪與鼓舞。在閱讀《小學(xué)教學(xué)》的過程中，看著刊物上一篇篇精彩的文章，我內(nèi)心逐漸萌生出寫作與投稿的想法。終于，2000年，我的文章《不一樣的舉手》在《濮陽日報》上發(fā)表。那天，校長見到我后滿臉笑容地夸贊：“俊霞，你的文章寫得真棒！引導(dǎo)學(xué)生的方法太獨特了，這個點子真好！”聽了校長的話，我才恍然意識到，這一切都得益于《小學(xué)教學(xué)》長久以來的滋養(yǎng)，是《小學(xué)教學(xué)》激發(fā)了我寫作的動機(jī)，給了我投稿的熱情，堅定了我寫作的信念。

自那篇文章發(fā)表后，我對寫作的熱情如熊熊烈火般燃燒了起來，一發(fā)不可收。我不斷向各類雜志和報紙投稿，渴望留下更多教育之路上的思考與感悟。粗略統(tǒng)計，我已發(fā)表了30多篇文章，還收到了編輯部寄來的稿費。這些稿費于我而言，不只是物質(zhì)的回報，更是一種精神上的鼓勵與支持。這些成績，讓我有了更強(qiáng)的信心去追求更遠(yuǎn)大的自標(biāo)。如今，我已在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)，熱衷于用文字記錄生活中的美好瞬間，傳遞教育的溫暖與力量。而這一切，皆源于我初入學(xué)校時品讀過的一本本《小學(xué)教學(xué)》。它不僅是我寫作之路的啟航點，還是我在教育領(lǐng)域不斷成長、持續(xù)進(jìn)步的動力源泉。

《小學(xué)教學(xué)》已陪伴我走過27年的教育歲月。它見證了我的成長與蛻變、憂愁與喜悅，它于迷茫中給我指明前進(jìn)的方向，于困頓中給我莫大的支持與鼓勵，而我，也目睹著它在歲月中取得的輝煌與成就，默默地感受著它40多年來不改的初心和理念

最后，愿《小學(xué)教學(xué)》越辦越好，讀者群日益壯大，影響力持續(xù)提升！而我，也將繼續(xù)與《小學(xué)教學(xué)》攜手共進(jìn)，在教育的道路上不斷筑夢、追夢、圓夢。

（作者單位：河南濮陽市第七中學(xué)）