立于學識 守住初心 得其所哉

王薇老師與我溝通，希望我來談談對她的認識與了解。我理解王老師的意思，她是想通過介紹她的成長，來啟發更多的人思考語文教師的成長。談到教師成長這個話題，我想到了王國維，他在《人間詞話》中提出了三重境界：立、守、得。這三重境界論具有深厚的文化底蘊和豐富的哲學內涵。“立”“守”“得”不僅在文學鑒賞上給人啟發，細思起來何嘗不是一個關于個人成長、學問修為和事業成功的寶貴框架！它啟示人們在任何追求卓越的旅程中都需要具備目標意識、堅韌不拔的毅力和積極樂觀的心態。

一、立于學識 獨上高樓，望盡天涯路

王老師是首都師范大學的本科生、碩士研究生，求學期間，她在文學作品、文藝理論、報紙、雜志的閱讀中，感受到了文字的魅力。于是，課余時間，她要么待在圖書館，要么就是坐公交車到萬圣書園等書店，徜徉于書海中。好讀書、讀好書，是她成為一名優秀語文教師的起點與源源不斷的動力。在王老師的身上，我看到了語文教師不可或缺的一個特質：對文字和書籍的執著。正如她所感悟的：“在成長中，面對茫茫人生路途中的迷茫與探索時，只有文字和書籍，能夠帶領我登高望遠，明確自己的方向，對未知的未來充滿期待。也只有讀書，才能讓一名語文教師具備深厚的學識背景，用生動、豐富的詞語描繪世界的廣闊，用優美、流暢的句子構建思維的宮殿，使學生在文字和書籍的浸潤中品味思考的樂趣，感受表達的力量。”

二、守住初心- 一衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

從一線教師成長為教研員，王老師成長的速度是很快的，但與她相識很久的老師都會發現，她始終沒有變。待人接物時，她一如既往地開朗、周到；面對學生時，她一如既往地細心、熱情；面對工作時，她一如既往地兢兢業業、一絲不茍。同事們都與她建立了深厚的情誼。其實在教師成長的道路上，老師們都會遇到困難甚至是痛苦的煎熬，備課、試講陷入不理想、毫無頭緒的困境是常有的事，關鍵是看以什么樣的態度面對這些困難，以什么樣的心態走出這些困境。王老師走上工作崗位的第一年就開始承擔區級公開課，一路從區級、市級走到國家級的公開課、展示交流活動的講臺上。十多年的一線教學歷程中，她執教過大大小小的公開課上百節，經歷過無數個寫稿、修改教學設計的夜晚，遇到過開課前五分鐘突發的區域性停電，多媒體無法使用，只能靠一塊黑板、一支粉筆上課的情況…但這些對她來說都是一段段寶貴的經歷，因為她相信越過逆境，才會見到更美好的風景。支撐自己走出困境的，就是那份教育的初心，只有守住初心，才能夠在逆境中開辟新的道路，在挑戰中增強自身的力量。

三、得其所哉 驀然回首，燈火闌珊處

立得穩，守得住，才能得其所哉。近幾年走上教研員崗位的王老師，又經歷了更多、更新的機遇與挑戰。教研員所面對的不僅僅是將自己的能力立穩、初心守住，還要能夠點亮他人。感受到了身上的責任與重擔，她更加努力地思考。調入教研室后，她在迅速調整、積極適應之后，組建了“北京市青年課例小組”，將的優秀青年教師組織起來，精心制訂了培養計劃，從邀請專家進行培訓、去組員們的學校聽課交流，到與老師們同上一節課，每個月都以扎實有效的活動助推優秀青年教師快速成長。“北京市青年課例小組”組建兩年多來，一大批青年教師在教學展示活動中脫穎而出，同時帶動了各區其他青年教師成長。隨著工作接觸的深入，我更加感受到她的勤于思考、踏實鉆研和對待教育的嚴謹。記得在教材試教期間，她組織老師們一起梳理出教材新舊變化的內容體系，還標注了對變化的認識與困惑，充分準備與參與研討的專家交流的內容。適逢教材培訓工作急需專家團隊，王老師又犧牲了假期，到新疆、吉林、海南等地進行教師培訓工作。“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。在不斷的求索和積累中，王老師也有了寶貴的收獲，她在成就他人的同時，也成就了自己的人生。一線教師、學校領導、教研室同事，都多次表達了對她為人和工作的肯定，在她身上我也看到了教研工作的價值。

智者不惑，行者無疆。在追求知識和智慧的征途上，做一名思考者才能達到心智的明晰和認知的深遠，在紛繁復雜的現象中洞悉事理，不為表象迷惑。同樣，做一名實踐者，才有無盡的探索和可能，以行動詮釋知識的力量，沒有不可逾越的鴻溝。希望王老師和諸位老師都能夠成為智者與行者，成為知行合一的教育工作者。

（作者單位：北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心）