小學班級管理中滲透德育的創新路徑

摘要：立德樹人背景下，小學班主任在班級管理過程中不僅要規范學生的行為，做好基礎的管理工作，還要注重德育滲透，由此，不僅可以更好地規范學生的行為，提升班級管理質量，還能促進學生健康成長和發展。對此，文章結合實際情況，提出小學班級管理中滲透德育的創新路徑，以期提升班級管理水平，培養學生德育素養。

關鍵詞：小學" 班級管理" 德育" 創新路徑

德育是小學教育的重要組成部分，其關乎學生品德的養成、價值觀的形成，還會對學生的綜合能力及素質全面發展產生較大影響。而小學階段是學生基礎奠定、價值觀形成的關鍵階段，小學班主任在班級管理過程中要注重德育滲透，幫助學生樹立積極、正向的價值觀、世界觀及人生觀，促進學生的能力和素養全面發展。因此，文章重點闡述小學班級管理中滲透德育的創新路徑。

一、基于德育，在班級管理中開展主題教育活動

小學生活潑好動、好奇心強，喜歡各種趣味活動。在班級管理中，教師可結合學生特征，圍繞德育，設計主題教育，如“團結友愛”“互幫互助”“誠實守信”等，由此，不僅能讓學生全身心投入其中，還能在實踐體驗的過程中深入理解和掌握德育的內涵。同時，學生在參與主題教育時，教師還可鼓勵學生以情景模擬、角色扮演等形式開展互動與討論，讓學生在實踐的過程中理解道德規范，從而能夠形成正確的道德觀念，幫助學生樹立積極正向的價值觀、人生觀與世界觀。基于德育主題教育實踐，還能讓學生在日常學習及生活中切實踐行所學到的道德知識及理念，從而能培養學生養成良好的行為習慣，提升學生整體的綜合素養。例如，某班主任會以班會的形式定期召開一次德育主題教育，對學生開展責任教育、愛心教育、感恩教育、誠信教育等。在以“愛心”為主題的德育教育活動中，班主任可通過“關愛老人獻愛心”等活動，組織小學生到敬老院關愛、陪伴孤寡老人，讓學生意識到關愛他人是一種美德、修養和品質，且會得到他人的尊重與認可。在以“公德”為主題的德育教育實踐活動中，班主任可通過熱點問題討論、情景劇表演等多元化的方式，讓學生意識到一個人不可能孤立地存在于社會中，而遵守社會公德是每個人都應在人際交往以及互動過程中高度重視的一個問題，只有當人人都能夠遵守社會公德，那么，整個社會才會和諧、美好。通過此方式，不僅能保障最終的德育滲透效果，還能提升學生的道德品質和綜合素養。

二、基于德育，在班級管理中優化班級文化和班風氛圍

班主任在班級管理中滲透德育時，要注重從班風、班級文化著手，主抓學生的日常行為規范。通過制訂明確的班規，讓學生知道哪些行為是被認可、鼓勵的，哪些行為是不被接受、需要改正的。通過適當的批評和及時的鼓勵，將德育滲透在學生的日常行為規范中，讓學生能夠形成良好的行為習慣。同時，班主任還要持續地優化班級班風氛圍，讓班集體能夠逐步形成極具向心力、凝聚力的團體，潛移默化地給予學生熏陶和影響，提升學生的思想境界。例如，班主任在制訂班規要求時，可根據班級的具體情況，制訂奮斗目標、班級口號、班風、班規與班訓等，讓班級全體學生能夠一起領會、學習，并持續地規范學生的行為，做到獎罰分明。同時，班主任還會定期總結班級學生的整體表現，給予其鼓勵表揚，提出待改進的建議，由此，不僅能讓學生意識到自己是班集體中不可或缺的一員，且自身的行為會影響班集體，從而增強學生的集體榮譽感、凝聚力。另外，班主任還可以推行“班級之星”活動，以投票的方式，讓學生共同選出最佳的勞動、文明、守紀、聽講以及誠信等新星，如果學生表現比較出色，那么，可將其整體表現列入德育考核中，由此，不僅能增強學生德育實踐自信，還能讓學生在日常的學習及生活中講道德、講文明，爭相做品德優良的好學生。[1]

三、基于德育，在班級管理中實施家校合作共育

為了保障德育滲透的質量及效果，班主任不僅要在班級管理中滲透德育，還要注重家校共育，讓家長積極參與到家校共育中去，以此來發揮合力育人的作用。在實施德育時，班主任要與家長一起制訂德育滲透的目標及規則，在學校及家庭中一起監督學生的日常行為規范，對學生良好的行為予以鼓勵，不當之處予以糾正，由此，不僅能讓學生在學校、家庭兩個環境中受到正向價值的引領、指導，還能讓學生形成良好的道德判斷以及行為習慣，有利于提升學生的責任感。另外，班主任在班級管理中還要靈活應用信息技術，以此來提升德育滲透的質量及效率。班主任可和家長一起商定，利用信息技術共建班級微信群，并在班級群中發布相應的號召，以此來記錄學生的學習、生活，如“小學生成長足跡”，也可讓家長、教師把學生在學校、家庭中的一些表現、學習狀態直觀地展現出來，讓教師與家長能夠了解孩子在學校、生活中的一些情況，還能讓學生了解自己、他人在學校、家庭中的一些精彩瞬間。通過此方式，不僅能讓學生在良好的環境中成長，還能讓學生向優秀的人學習，取長補短，養成良好的學習習慣。由此可見，落實家校合作共育，不僅能加強班主任與家長、學生之間的互動與聯系，還能建立良好的互動關系，提升學生的品質素養，規范學生在學習以及日常生活中的行為，而且有利于將學生培養成德才兼備的人才。

四、結語

綜上所述，小學班主任在班級管理工作中要意識到德育對于學生能力、素養發展的重要性，結合實際情況，在班級管理中通過開展德育主題教育活動、優化班級班風氛圍、家校合力共育的方式滲透德育內容。由此，不僅能提升班級管理質量，還能提升學生的品質、素養。

參考文獻：

[1]俞博.小學班主任班級管理中德育滲透路徑研究[J].新智慧，2020（34）：49-50.