黨建引領家校社協同育人的創新探索

《家校社協同育人“教聯體”工作方案》的出臺，進一步清晰明確了政府、學校、家庭以及社會等各個方面在育人這項重要工作當中所應擔負的職責。東莞市南城街道擬定了《南城街道教育系統“黨建引領、協同育人”家校社協同育人工作方案》，力求推動家校社協同育人能夠達成在公民辦學校全面覆蓋的目標，進而打破教育資源存在的壁壘，凝聚多方育人的力量，為學生營造一個更加優質、更為公平的教育環境，從而促進學生健康成長、全面發展。

一、破題：構建協同育人“新 生態”

在協同育人過程中，由于學校、家庭、社會各方的利益訴求不同，管理體制和運行機制存在差異，容易出現體制性障礙和資源碎片化問題。黨建引領通過發揮黨組織的政治優勢、組織優勢和密切聯系群眾優勢，有效整合各方資源，打破體制壁壘，形成協同育人的強大合力。黨組織通過建立健全協同育人的工作機制，加強各方之間的溝通與協調，促進資源的優化配置和共享，從而實現協同育人的目標。

構建“ 1+3+N^′ 三級聯動組織體系，形成上下連通、左右協同的育人工作局面，以此保證育人工作順暢推進。

“1”所指代的是教育系統黨組織作統籌安排，負責擬定家校社協同育人的整體目標以及規劃內容，對各方資源予以協調調配。

“3”所指代的是三方聯動這一模式，具體而言就是學校、家庭以及社會這三方展開緊密的合作，以凝聚成協同育人的強勁合力。

“N”代表多元主體，除了學校、家庭、社會三方外，還包括政府部門、社會組織、社區等多元主體。積極整合這些主體資源，引導其發揮各自的優勢，為學生提供更加豐富、多元的教育資源和服務。

在家校社協同育人中，學校、家庭、社會作為不同的教育主體，各自都有著自身別具一格的資源以及獨特的優勢。它們通過相互之間展開協同合作的方式，打破橫亙在教育資源之間的壁壘，進而形成一股強勁的教育合力。學校借助家庭和社會的資源，豐富教育內容和形式；家庭在學校的指導下，提升教育能力；社會則為學校和家庭提供實踐平臺和支持。這種多元主體的協同合作，有助于提升教育治理的效能，促進學生全面發展。

二、賦能：打造資源融合“新 樣態”

1.家校共育：激活“紅色細胞”

南城街道在推動家校社協同育人的實踐中，創新建立了三級家委會黨小組，實現了校級、年級、班級的全覆蓋。這種組織架構的創新，有效發揮了黨組織的政治引領作用，將黨建工作延伸到教育的基層末梢。通過實行4 3+7+12 ”模式，即每班選取3名黨員家長與7名家委成員協同作戰，成立12個專項工作組（工作內容涵蓋了思政建設、課程開發、心育指導、未成年保護、矛盾調解、文化宣傳、文體活動、志愿服務、膳食監督、綜合服務管理、安全監督、家長學校共建等多個領域），有效整合家長資源，充分發揮了黨員家長的先鋒模范作用，提升了家委會的凝聚力和戰斗力。

選派經驗豐富的黨員干部擔任社會組織黨建指導員，指導社會組織開展黨建工作，提升社會組織參與協同育人的能力和水平。黨建指導員主要負責幫助社會組織建立健全黨組織，完善黨建工作制度，組織開展黨建活動；引導社會組織將黨建工作與業務工作相結合，積極參與協同育人，為學生提供優質的教育服務。例如，指導社會組織開展志愿服務活動，組織志愿者為學生提供課外輔導、心理咨詢、社會實踐指導等服務，豐富學生的課余生活，提高學生的綜合素質。

南城各中小學實施了一系列協同育人項目，如“家長進課堂”“社區實踐活動”“親子教育活動”等，豐富了育人形式和內容。例如，有學校建立了黨員家長“微心愿”認領機制，學校收集學生和家長在學習、生活等方面的困難和需求，組織黨員家長進行認領，并付諸實踐，幫助學生和家長實現心愿。

2.校聯動社：繪制“同心大圓”

黨建引領，發揮街道教育系統黨委牽頭抓總的作用，構建校園安全穩定協同共治工作體系，推動街道各黨組織領導的職能部門合力解決校園安全重大難點問題，以黨建推動大事共商、實事共辦、難事共解的綜合治理體系建設，實現南城教育系統校園安全風險的有效識別、科學評估、系統管控和持續改進，打造出具有南城辨識度的“資源共享、風險共防、責任共擔、平安共創”的校園安全協同共治體系。

教育、公安、網格、城管等部門黨組織聯合社區和學校黨組織簽訂共建協議，按屬地管理原則，以南城轄區18個社區為框架，將轄區88所有辦學行為的學校（包含幼兒園）劃分為18個校園安全綜合治理工作網格矩陣，通過“網格 + 黨建”“網格 + 聯動”“網格 + 智治”，撬動校園安全“大治理”，形成“網格化管理、清單化推進、系統化提升、責任制督查”的校園安全管理閉環。

建立黨建引領的校園安全協同共治“ 1+6+N ”網格小組。“1”指校園安全協同共治領導小組辦公室；“6”指教育、公安、網格、城管、社區等相關部門黨組織業務骨干和學校分管安全的負責人；“N”指其他綜治力量和社會群體。網格小組以校園安全為管理核心內容，常態化開展校園安全協同共治工作。

三、鑄魂：培育時代新人“新范式”

黨建工作與育人工作有機結合，推動措施落地、活動落實，促進協同育人工作的深入開展。

實施政治引領工程，開設“紅色育人課程”是實踐策略的重要內容。開設“紅色育人課程”，通過系統的課程設置，將紅色文化融人學校教育的各個環節，讓學生深入了解紅色歷史，感受革命精神，培養學生的愛國主義情感和社會責任感。

積極搭建資源共享平臺，建立社區教育資源庫，整合圖書館、博物館、科技館、青少年活動中心、愛國主義教育基地等社會教育資源。學校根據實際需求，組織學生到這些合作機構開展校外實踐活動，如參觀博物館了解歷史文化、到科技館體驗科技魅力、到社區開展志愿服務培養社會責任感等。

與此同時，各中小學圖書館、體育場館等設施也在節假日和課余時間向社區居民開放，豐富了社區文化生活，促進了學校與社區的融合。

綜上，南城街道黨建引領家校社協同育人的探索，通過體制機制創新實現育人要素的重構與激活，形成了“黨建搭臺、家校共育、資源共享”的育人新格局，為學生的全面發展提供有力支撐。