更新教學(xué)理念，提升學(xué)科素養(yǎng)

摘要：要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該先更新理念。本文以北師大版第六章《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)為例，談不同教師因?yàn)槔砟畈煌瑢?dǎo)致的不同教學(xué)情況，從而得出“要想落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還得是首先要教師更新理念”的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) "學(xué)生素養(yǎng) "教學(xué)理念

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值的目標(biāo)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括即“三會(huì)”，具體表現(xiàn)在九大方面，“數(shù)據(jù)觀念”是其中的一方面。筆者在交流活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，“改變舊觀點(diǎn)，接受新理念，嘗試新教學(xué)”極為重要。下面，筆者將聯(lián)系所聞所見、結(jié)合新北師大版第六章“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)，談?wù)劷處煾陆虒W(xué)理念對(duì)于提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的促進(jìn)作用。

一、教材分析

《數(shù)據(jù)的收集與整理》是2024年新北師大版七年級(jí)上冊(cè)的最后一章內(nèi)容，主要有三節(jié)共五課時(shí)內(nèi)容，分別是“豐富的數(shù)據(jù)世界”“數(shù)據(jù)的收集”“數(shù)據(jù)的表示”。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)參加過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)過簡單數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，認(rèn)識(shí)了條形、折線、扇形等統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題等。但是，對(duì)比小學(xué)階段，這一章節(jié)新增的新的顯性知識(shí)點(diǎn)不算多，只有定量數(shù)據(jù)、定性數(shù)據(jù)、總體、個(gè)體、普查、抽樣調(diào)查、樣本、樣本的代表性和廣泛性、頻數(shù)直方圖等。這就導(dǎo)致這一章的內(nèi)容看似非常簡單，沒有多少值得深入挖掘的內(nèi)容，而且課本教學(xué)內(nèi)容多是數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表。然而事實(shí)并非如此。

二、教師的理念

2024年12月，W老師在為本學(xué)期的公開課選課題時(shí)，筆者作為學(xué)校初一數(shù)學(xué)組的備課組長，建議她直接按照課程進(jìn)度講第六章《數(shù)據(jù)的收集與整理》的內(nèi)容，但是她選了第五章《列一元一次方程解應(yīng)用題——盈不足》這一課時(shí)，這樣備課組就要放慢一點(diǎn)進(jìn)度，把這節(jié)課恰好安排在公開課那天。W老師的理由就是第六章《數(shù)據(jù)的收集與整理》內(nèi)容比較簡單。的確，如上文所說，這節(jié)課沒有各種概念定理或者題型可以總結(jié)，就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析。

外校來聽W老師公開課的L老師在課后跟筆者交流了第六章的教法，她翻開課本指著那些數(shù)據(jù)、圖表說第六章《數(shù)據(jù)的收集與整理》很難教，不知道應(yīng)該教什么、該重點(diǎn)講哪些內(nèi)容。

在第17周備課組集中研討交流上課進(jìn)度時(shí)，W老師說她已經(jīng)結(jié)束了新課，把幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)都給學(xué)生畫完了——普查、抽樣、總體、個(gè)體……她的理由還是一樣，第六章沒什么好講的，只有“普查、抽樣、總體、個(gè)體……”這些知識(shí)點(diǎn)，所以給學(xué)生畫完就可以了。聽到這里，筆者覺得心疼又可惜。

下面講講筆者的做法。就第一課而言，先從請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法開始。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，說說有什么發(fā)現(xiàn)、有什么感想、有什么建議，決定怎么做，還能提出什么問題，怎么解決，再讓他們分析課本表格的數(shù)據(jù)。其中最關(guān)鍵的就是教師要注重引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，挖掘出數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，并選出合適的解決方法或者提出自己的意見。這節(jié)課除了讓學(xué)生掌握“定性、定量”知識(shí)外，主要是在引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)意識(shí)，讓他們看到數(shù)據(jù)背后隱藏的信息。教師可以通過具體的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流過程中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)做到尊重和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維——這就是這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)最大的價(jià)值，也是這節(jié)課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際運(yùn)用中，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)以常見的方式為載體的，如任務(wù)型作業(yè)。這是一種創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)，具體說來就是教師圍繞特定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、調(diào)查、考察、合作等形式完成任務(wù)這能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力。

每一節(jié)課都有它存在的價(jià)值和意義，作為教師，除了教給學(xué)生顯性的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該思考如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，立足核心素養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就在于教師是否更新理念，能否在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新理念。在新時(shí)代背景下，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是必須明確的根本問題。“為誰培養(yǎng)人”，即教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)；“怎樣培養(yǎng)人”，即教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；“培養(yǎng)什么人”，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是新時(shí)代教育發(fā)展對(duì)教育工作提出的總要求和總遵循。教師一定要明確這一點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中積極落實(shí)。

關(guān)于第二課、第三課的內(nèi)容，筆者就不在此一一贅述了。在備課初期，統(tǒng)攬全章內(nèi)容之后，筆者瞬間便有了一個(gè)設(shè)想，那就是完成本章的學(xué)習(xí)之后要給學(xué)生安排一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)——調(diào)查同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂飯菜的喜愛程度，并寫成報(bào)告。這樣既可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。為了更好地讓學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者在開展每個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)過程中都會(huì)有意識(shí)地結(jié)合課本內(nèi)容分解任務(wù)。

三、總結(jié)

回看課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，本章重點(diǎn)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“數(shù)據(jù)觀念”，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的豐富信息，體會(huì)“數(shù)據(jù)能幫助我們做出決策”。在這一過程中，教師更新自己的教育教學(xué)理念，顯性教學(xué)生知識(shí)，隱性發(fā)展學(xué)生能力，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。只要教師仔細(xì)研讀新課標(biāo)，認(rèn)真思考，用心領(lǐng)會(huì)教材編寫背后的深意，那么每一節(jié)課都會(huì)變得更精彩，每一節(jié)課都可以是公開課。