多管齊下助力“去污除梗”

“老師，小A又對我說‘栓Q’！”“小B天天喊我‘老六’…”班級里此起彼伏的告狀聲，暴露了學(xué)生濫用黑話爛梗甚至說臟話的現(xiàn)象。如何讓課堂回歸清朗？我認(rèn)為，既要治標(biāo)，更要治本。

通過深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷不規(guī)范甚至不文明語言的原因很簡單：一是把“絕絕子”“芭比Q”當(dāng)社交密碼，覺得能快速融入圈子，是一種趣味驅(qū)動的心理；二是認(rèn)知模糊，分不清幽默與低俗，誤把爛梗當(dāng)“潮流單品”盲目跟風(fēng)。

教師幫助學(xué)生“去污除梗”，既要糾正行為，更要從思想上讓他們認(rèn)識到使用文明語言的重要性。為此，我采取了以下教育引導(dǎo)方式。

一是開展主題班會，讓學(xué)生在互動中自我教育。在對個別學(xué)生進行引導(dǎo)后，我抓住教育契機，設(shè)計系列主題班會，對全體學(xué)生進行正面引導(dǎo)。比如，讓學(xué)生辯論“網(wǎng)絡(luò)黑話是酷還是土”，討論“用“你個老六’嘲笑同學(xué)，對方真的會笑嗎？”通過情景劇還原語言暴力現(xiàn)場，學(xué)生瞬間明白：爛梗不搞笑，反而像“語言辣椒水”，傷人于無形。

二是打造“語言美學(xué)館”，用積極健康的環(huán)境影響學(xué)生行為。結(jié)合學(xué)校“五星少年”評價機制，每周評選“文明用語之星”，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵；舉辦課本劇表演、“文明用語金句征集”活動等，讓學(xué)生在實踐中加深對文明語言的理解和運用；拓展“詩意潤童年”班級特色活動內(nèi)容，在童詩創(chuàng)作之余，組織“經(jīng)典誦讀”活動，定期開展詩歌朗誦、故事分享活動；此外，在班級設(shè)立“文明用語監(jiān)督崗”，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同提高。這樣，通過文化熏陶提升學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美語言。

三是以身作則榜樣示范，發(fā)揮教師和家長的示范作用。給學(xué)生樹立榜樣，成人的語言具有說服力。教師開口必帶“請”“謝謝”，把禮貌變成肌肉記憶。同時，邀請家長加入“文明聯(lián)盟”，通過家長微課堂、家長會等形式，向家長宣傳文明用語的重要性，倡導(dǎo)家長在家庭中為孩子樹立良好的榜樣，從而達成學(xué)校教育與家庭教育的一致性。

教育不是把“潮語”丟進垃圾桶，而是帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有趣的表達世界。當(dāng)課堂里飄起詩詞的清香、故事的煙火，那些網(wǎng)絡(luò)黑話自然就成了過時的“土味單品”。教師要用智慧作導(dǎo)航，用耐心鋪路，讓文明用語成為學(xué)生脫口而出的“第二本能”。