教育數字化背景下中職無人機專業課程教學實踐探索

近年來，無人機行業作為新興領域發展迅猛在影視航拍、電力巡檢、航空測繪等領域的應用愈發廣泛，對專業人才的需求與日俱增。中職院校作為培養技術技能型人才的主要陣地，需借助數字化力量革新無人機專業教學，為行業輸送高素質技術技能人才。根據無人機應用技術專業人才培養目標，立足無人機電力巡檢工程師崗位工作任務，學校在教育數字化背景下開展了“無人機電力巡檢”課程教學實踐新模式的探索。

1.課程教學整體設計

第一，崗課賽證融通，重構教學項目。依據工作過程導向開發理念，將無人機飛行員崗位典型工作任務、無人機駕駛1 .+ X證書和無人機技術應用技能大賽賽項標準進行整合、轉化，梳理典型工作任務，重構教學項目（見圖1）。“無人機電力巡檢\"作為專業綜合應用課程，結合無人機飛行員崗位的典型工作任務，選取應用廣泛的行業真實項目為教學載體，圍繞崗位標準，融入職業技能等級證書標準及工匠精神等思政教育點進行課堂教學，實現崗位標準和教學內容的對接；按照無人機電力巡檢工作流程，采用項目教學法及任務驅動法開展教學，實現工作過程和教學過程的對接，完成工作任務的同時，提升學生崗位綜合能力；按照崗位要求的評價指標對學生的綜合職業能力進行評價，實現用人標準和教學評價的對接。

第二，鏈接真實任務，設計教學內容。以課程中第一個項目“無人機單回路精細化電力巡檢”為例，項目以“220KV全順線01#-10#精細化電力巡檢”切入，根據崗位工作流程，分為項目需求分析、設計實施和項目方案交付三個主要步驟，根據巡檢難度設計不同塔型的教學任務，將崗課賽證標準細化到教學內容中。通過這些任務，引導學生掌握無人機電力巡檢知識與技能，培養安全、應急等職業素養，助力學生成長為優秀的巡檢工匠。

第三，多維分析學情，制定教學目標。通過對學生的知識與技能基礎、認識與實踐能力和學生學習特點等進行統計分析，依據無人機電力巡檢工程師崗位要求、技能大賽標準、無人機駕駛1 + X證書標準和學情分析，制定懂技術、會巡檢、強規范教學目標，確定本課程的教學重難點。

第四，任務驅動教學，雙線思政融通。課程設計以崗課賽證標準和工作過程系統化思想為指導，引入企業真實任務，讓學生通過明確任務、探究分析、實踐強化到總結評價的過程，進行探究式學習，并將愛國、工匠、規范、安全等思政元素融入教學各環節，全面提升學生職業素養與綜合能力，雙線合一打造懂技術、會巡檢、強規范的巡檢工匠。

第五，校企共建學院，融合信息資源。學校與企業共建產教融合學院，在多方面展開深度合作，實現互利共贏。課程在實訓基地開展，采用校企合作編寫的工作手冊式活頁教材，利用無人機實訓基地教學環境和交互大屏等軟硬件設施，借助云班課學習平臺、電力仿真巡檢工具等信息化平臺和工具，結合微課、VR模擬等數字化資源輔助教學，激發學生學習興趣，提升學習效率。

第六，堅持以評促學，助力學生成長。圍繞學生綜合職業能力，對標崗位、證書和大賽要求制定評價標準。課程設置過程性與結果性評價環節，評價主體多元化，包括教師、企業、學生等。通過數據分析直觀呈現學習效果，教師依據反饋結果調整教學策略，提升育人質量。

2.教學實施過程

課程采用“三階六步，思政貫穿”教學模式，突出工學結合的教學實踐，開展線上線下混合教學，將思政教育與評價貫穿教學始終，突出學生主體地位（見圖2）。

第一，課前導學，自主探究學習。課前，教師在班課平臺上傳學習資源，要求學生收集無人機電力巡檢信息。學生利用平臺和教材自主學習，繪制海報梳理知識。此環節幫助學生了解課程內容，提升自主探究能力。

第二，課中工學，突破重點難點。真實項目，明析任務：教師通過校企通平臺引入耐張塔巡檢項目，播放無人機工程師崗位情境視頻，激發學生興趣，引導學生分析任務，形成規劃方案。

模型飛行，強化重點：帶領學生對耐張塔的模型進行飛行巡檢，分析巡檢路線，小組實操并結合教師示范，強化重點知識與技能，培養學生思維能力。

VR巡檢，突破難點：利用電力巡檢虛擬仿真系統，學生進行項目實操。借助微課和工作頁，小組合作解決操作問題，通過對比作品探尋最佳拍攝參數，突破教學難點。

強化提升，評價總結：學生依據任務單進行實戰演練，將拍攝成果呈現匯報。企業工程師點評，評選最佳方案，培養學生爭創一流的工匠精神。

第三，課后復學，補差提優拓展。課后教師布置分層作業。企業工程師對學生表現進行全面點評，結合多維度評價評選出優秀小組，并帶領小組參與真實項目巡檢。對于基礎薄弱的學生，促進其強化技能并反思。企業標準融入教學，增強學生專業自信，實現學以致用。

數字化發展為中職“無人機電力巡檢”課程教學帶來機遇與挑戰。通過一系列教學實踐探索，學生的學習效果和職業素養得到有效提升。未來，中職無人機專業教學應緊跟數字化趨勢，不斷創新教學模式，為無人機行業培養更多優秀人才。■

本文系北京市教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“基于 1+X 證書制度的無人機應用技術專業模塊化課程開發與實踐研究”（課題批準號：CDDB21419）的研究成果