讓文明之語浸潤童心

如何讓文明用語叩響學生心門？

本期主持人：程京岑 教師北京市第33屆“紫禁杯”優秀班主任特等獎獲得者

語言不僅是交流的工具，也是我們理解和構建世界的一種方式。隨著網絡的迅猛發展，很多網絡用語以其通俗、好記、易傳播的特點迅速蔓延至青少年群體中，然而值得警惕的是，其中一些內涵低俗的黑話爛梗也在無形中“侵蝕”著青少年。如何引導學生文明用語，營造健康的語言環境，是學校和教師普遍關注的話題，也是本期專欄探討的主題。

當前，網絡用語在小學生群體中廣泛傳播，這類詞匯內涵淺薄，甚至隱含負面情感，若過度使用，易導致學生語言表達碎片化、情感傳遞不精準。小學階段是語言習慣與人格塑造的關鍵期，引導學生使用規范、文明的語言，已成為家校教育的重要任務。

1.精準定位問題，以“疏導”代替“禁止”

網絡語言的流行源于學生的好奇與社交需求。一味禁止可能引發其逆反心理，教師需以“疏”代“堵”，將語言規范轉化為成長契機。教師需通過分析網絡用語的局限性，如“芭比Q了”可能掩蓋真實情感，幫助學生理解文明用語的價值；借助情境模擬，讓學生感受不同表達方式對溝通效果的影響，引導其思考：怎樣的語言既能傳遞情感又能體現尊重？

2.多維度構建文明用語教育體系

一是環境浸潤，營造語言氛圍。在班級設置“雅言雅行”文化墻，展示《弟子規》《論語》中的經典對話，用“您好”“謝謝”等禮貌用語裝點教室，在潛移默化中傳遞語言之美。二是課程深化，分層提升語言素養。低年級開展“語言解密”，通過情景劇還原網絡用語場景，討論可能存在的問題。例如，“YYDS”雖表達贊美，但無法替代“令人敬佩”的溫度。高年級開展“思辨課堂”，如對比“栓Q”與“感謝您的幫助”，讓學生體會傳統表達的真誠。此外，探索跨學科融合，語文課增設“古詩詞中的禮儀表達”專題，道德與法治課結合案例探討語言暴力的危害。三是活動賦能，錘煉表達能力。“好好說話”情境挑戰：設置“安慰同學”“化解矛盾”等場景，讓學生用“我理解你的感受”等結構化語言完成任務，評選“溝通小達人”。文明用語創意工坊：編寫《校園文明用語手冊》，涵蓋課堂、家庭等場景，并將其設計成口袋書與班級互贈，傳遞文明理念。四是家校協同，共筑語言防線。家庭語言優化：倡導“無手機晚餐時間”，鼓勵親子共讀《小王子》等經典作品，在深度對話中豐富表達。親子互動實踐：開展“家庭文明用語記錄”活動，讓孩子記錄父母的禮貌用語，在班級分享“最美對話”，促進家長反思。

3.讓文明成為語言底色

一是建立動態評價機制，將文明用語納入班級評優標準，設立“禮儀之星”流動紅旗；建立學生語言成長檔案，記錄其成長與進步。二是社會資源聯動，邀請作家、主持人開展“語言的力量”主題講座；與社區合作舉辦“經典誦讀日”，鼓勵學生在公共場合實踐優雅表達。三是領悟漢語之美，既能抒寫“大江東去”的豪邁，亦能傳遞“寸草春暉”的溫情。面對網絡語言的沖擊，我們需以智慧引導學生，讓粗俗爛梗正于唇齒，讓文明之語潤澤心田，助學生在規范表達中涵養品格，于文化傳承中走向未來。