淺談常態化長效化黨史學習教育對醫藥類職校學生的思想引領

是醫藥衛生類職業教育學校，坐標廣州，學校的專業教師隊伍平均年齡約35歲，研究生以上學歷的教師占比較高，部分教師有海外留學經歷，青年教師思維活躍、思想前沿，但缺乏系統持續的政治理論教育，對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的認識尚不深刻，缺乏專業教學和思政教育融通互助的動力和方法。學校的生源主要是中考失利的學生，學生年齡介乎14-19歲之間，他們的價值觀念多元但理想信念欠堅定；思想活躍但學習自信心不強；動手意愿較強但學習基礎薄弱，在不同的學習階段中存在“為誰學、學什么、怎么學”的困惑，表現出一定程度的政治冷漠、道德冷漠和情感冷漠。

綜上所述，學校非常有必要利用常態化長效化黨史學習教育對學生進行思想引領，幫助學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念，培養符合時代發展要求的新時代青年。

一、研究目標

明確黨史學習教育的學習內容，明確適合醫藥類職校學生黨史學習的范圍及重點內容。探索黨史學習教育融入學生日常教育的途徑，探索常態化黨史學習教育的方法，比如融人思政課堂，融入社會實踐，同時嘗試將黨史學習教育融人專業課建設，積極探索課程思政實踐方式。

探索黨史宣傳教育資源建設，對醫藥類職校學生教育引領普及并常態化是一次新的嘗試，探索在面對當前醫藥類職校教育的專業特點、心理特點等方面，能否起到有效的積極推廣作用。研究設計黨史宣傳教育的各種方式，更好地發揮對學生的教育引領作用，有利于今后更好地開展黨史宣傳教育。

二、實施方案

（一）聚焦頂層設計，精心部署工作

1.堅持黨的領導、加強黨的建設

堅守立德樹人的育人準則，讓紅色基因在莘莘學子心中生根發芽，建設大思政工作體系，不斷鞏固全校師生的思想基礎，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，凝聚起黨史學習教育的磅礴力量，讓信仰的光芒照亮前行道路。而毫不動搖堅持黨的領導、加強黨的建設，則是職業教育賴以生存與發展的根本所在，是鑄就職業教育靈魂的關鍵所在。學校高度重視黨史學習教育常態化長效化，弘揚“支部建在連上”光榮傳統，把黨史學習教育融人教育教學的“一線陣地”，打造了一個層級清晰的黨史學習教育網絡體系和一支思想過硬的教師隊伍。黨員教師帶頭讀原著、寫體會、講黨課，班主任組織開展主題班會，積極推動黨史學習教育深度融入課程內容、有機嵌入教材體系、全面走進課堂教學。通過這一系列舉措，引領全體教師進一步凝聚思想共識，攜手構建起全員參與、全方位覆蓋、全過程貫通的大思政教育格局。

2.充分發揮黨課引領作用

學校面向全校學生開展了“青春向黨強國有我”主題黨課，第一篇章用視頻、問答等方式介紹光榮偉大正確的中國共產黨，啟發了學生的學習興趣；第二篇章用故事、互動等方式刻畫了先鋒模范英雄共產黨員形象，激發了學生愛國、愛黨、愛社會主義的家國情懷；第三篇章用真實的黨員統計數據以及優秀學生黨員案例描繪了入黨的路徑，堅定了學生磨練意志、向黨靠攏的信心和決心。最后，學生發出了“請黨放心強國有我”的集體吶喊，增強了將小我融入大我、以青春奉獻祖國的行動自覺，為推進黨史融入思政課程添上了濃墨重彩的一筆。

3.堅持思政課程與課程思政同向同行

學校開展思政元素案例征集、“專業帶頭人說思政”比賽、“課程思政”現場說課比賽等活動，引領深入挖掘“大健康”專業相關課程的蘊含的思想政治教育元素，如護理專業群著力培養學生“生命至上”的醫者精神，中藥專業群著重提升學生的“大醫精誠”的中醫藥文化自信。學校還舉行了課程思政示范課和思政課程示范課展示活動，將理想信念、法治精神、科學精神、工匠精神、創新精神、職業道德與素養、傳統文化、嶺南文化等內容貫穿于課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。課堂上，有的學生講述白求恩無私奉獻的故事，有的學生手工制作“禾下乘涼夢”裱花蛋糕緬懷無雙國士袁隆平，有的學生中藥拼圖“我愛你中國”深情告白，有的學生編演《綠水青山家園美》歌頌當今幸福生活，通過這一批深植健康理念、工匠精神的課程思政示范課堂，使學生達到了啟迪“社會主義接班人”思想意識、激發“愛國愛黨愛社會主義”情感共鳴、增強“守護人民健康”使命擔當的目的。

（二）發揮思政課主渠道功能，推進黨史學習教育進課堂

1.重視集體備課制度

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。在課堂建設中，集思廣益，備課組秉持以學生為核心的教學理念，運用啟發式、探究式等多樣化教學方式，著重加強師生之間、學生之間的互動交流。在教學手段上，教師將多媒體展示于板書書寫有機結合。課堂教學過程中，教師通過引導思考、深入分析、熱烈討論、詳細講解以及系統歸納總結等環節來有序推進。在課程實施里，充分運用情境體驗、問題剖析、社會活動等教學方法，并采用議題式討論的模式，激發學生的學習積極性與參與度。大力借助信息化教學技術，以學習通軟件為例，開展開放式學習模式，全方位推動教學互動，涵蓋教與學、教與教、學與學各個層面。積極探索信息化教學新方式，包括遠程協作、實時互動、移動學習等，綜合運用翻轉課堂、混合式教學等形式，精心營造生動有趣、富有活力的教學情境。以此充分激發學生的學習興趣，讓課堂煥發出蓬勃生機，切實提升課程的教學效果與質量。

2.充實黨史學習教育素材資料

以《中國特色社會主義》為例，教師在教學過程中需要精準抓住黨的歷史發展的主題與主線，秉持正確的黨史觀，客觀審視重大歷史事件、重要會議及關鍵歷史人物。清晰認識到黨在發展進程中所遭遇的失誤與曲折，明白這是前進道路上難以避免的階段，是黨不斷成長、積累經驗的重要組成部分。同時，要堅決、鮮明地抵制歷史虛無主義，對于各種不良思潮和錯誤傾向保持高度警惕，展開有力且堅決的斗爭。通過這樣的方式，讓學生能夠樹立正確的歷史認知，從黨的歷史中汲取智慧，堅定對黨的信任和擁護。教師要用好革命素材，充分利用嶺南本土紅色資源，在課后實踐中打卡紅色景點，重溫革命歷史，傳承紅色基因。VR、AR技術日趨成熟，學生可以利用信息技術更好地融入時代環境，身臨其境式地了解紅色文化，接受精神洗禮，在熱烈的研討交流中，學生更為注重對黨的輝煌奮斗歷程、舉世矚目的偉大成就背后所蘊含歷史規律的深度思索，從而加深對黨的初心和使命的體悟。同時，學生緊密結合自身實際情況，認真反思存在的不足，以積極進取的態度勤奮學習、腳踏實地實踐，立志樹立起成為擔當民族復興重大使命的時代新人的宏偉奮斗目標。

（三）構建校園環境，整合校園文化

環境育人，潤物無聲。學校高度重視環境建設，充分利用學校宣傳欄、展覽、電子顯示屏、電子班牌等方式，將黨史知識放在學生身邊，使學生在環境中耳濡目染，不斷受到熏陶，浸潤在紅色知識的海洋里。

學校根據健康行業特點以及學生階段特點，將黨史學習教育有機融入班會課、團課和黨課中，學校黨委書記親自帶領黨員干部講授開學第一課、思政第一課和黨課第一課，借助對百年黨史的深情回溯與重溫，有效引導學生續紅色基因，在心底深深厚植愛國、愛黨、愛社會主義的熾熱情懷，激勵學生傳承和弘揚精益求精、無私奉獻的工匠精神，立志成長為德藝雙馨的新時代人才。同時，開展各種形式的競賽、講座、演講活動，積極營造比學趕超、奮勇爭先的濃厚學習氛圍，全力推動黨史學習教育在廣大學生群體中落地生根、入腦人心，精心培育出一批批能夠勇擔民族復興重任的時代新人。

（四）注重實踐活動，善用紅色資源1.注重轉化運用，將理論和實踐相結合

學生在行動中學思悟踐，成長為能堪當時代重任的時代新人。學生通過閱讀一本紅色書籍，在字里行間觸摸歷史的溫度，感悟先輩們的熱血情懷。在浩瀚的書籍海洋中，無數革命先烈留下了寶貴的歷史經驗，紅色書籍記錄了歷史史實，學生在書海中遨游，尋找歷史的寶藏。隨著時代的發展，音頻，影音模式是學生越來越接受的方式，學生在音樂、視頻的渲染中，去感受、發現紅色精神，將知識內化于心。

2.巧用紅色資源，挖掘紅色基因

嶺南大地，歷史悠久，擁有深厚的文化底蘊。教師在課堂上，讓學生認識到，在這片鐘靈毓秀的山水之間，曾有多少英勇無畏的革命先烈，他們毅然決然地拋頭顱、灑熱血，以自己的生命為代價，才換來了如今這來之不易、安穩幸福的生活。在課程結束后，讓學生探索自己家鄉的革命圣地，深挖紅色資源，志愿做好一名紅色精神的傳播者。學校充分借助環境的力量潛心育人，潤物無聲。比如廣州生源的學生可以打卡廣州紅色景點黃埔軍校等革命圣地，學生在烈士的光輝事跡里、戰斗的匱乏物資中，感受紅色文化，領悟革命精神。同時，邀請學校退休教職工，參加過戰爭的革命人士返校為學校介紹革命事跡，在講述中，學生身臨其境，回到過去的歲月里，增強對黨史的感情認同。

（五）利用數字技術，建設資源平臺

科技AI助力黨史學習教育。學校充分利用網絡、新媒體、微信公眾號等數字技術對黨史宣傳教育開展推廣宣傳，探索數字技術對黨史宣傳教育作用的發揮。

學校高度關注資源庫的構建工作，著力打造集場景化、沉浸式、交互式于一體的創新學習模式。教師整合豐富多樣的教學素材，如生動的圖片、悅耳的音頻、精彩的視頻、實用的課件等，同時開發微課、在線課程等優質數字化課程資源。在校內，充分借助校內教學設施與實踐基地的優勢，深度挖掘學校圖書館、實驗室等校內資源的潛力。在校外，積極利用公共圖書館、展覽館、社區組織、愛國主義教育基地等外部資源，為學習提供更廣闊的空間和更豐富的內容。

教師可利用數字技術及時收集反饋信息，了解活動感受，分析黨史宣傳教育發揮的引領作用。同時，做好活動總結，針對基礎不一樣的學生微調活動方案，及時匯總活動效果。

三、研究的意義

（一）矢志堅守理想信念，著力推動轉化運用

借助常態化、長效化的黨史學習教育，使醫藥類學生不斷堅定理想信念，明晰“為誰學、學什么、怎么學”的關鍵問題。在國家提出兩個一百年奮斗目標的時代背景下，學生通過堅持黨史學習，以扎實的信念和學識，能更加堅定愛國愛黨的信念，將理想信念轉化為扎實奮斗的青春動力，積極將其融入并踐行于每一天的生活和學習過程中。

學校在持之以恒、常態化推進的黨史學習教育進程中，培養學生堅定理想信念，具有愛國情操。同時，教學過程還根據職業教育育人目標進行凝練，重點在教學中增加了“職業精神”，把促進職業教育發展的法律規定結合到課程教學中，增強學生的自信心。學校把職業教育人才培養標準貫徹到課堂教學中，發揮學生的主體性，重視課堂實踐教學方法，提高學生的辦公能力、表達能力、團隊協作能力以及優秀的職業和專業素養，充分彰顯職業教育的獨特魅力，助力學生在成長過程中逐步涵養愛崗敬業、誠信公道、追求卓越、協同合作的職業精神，切實肩負起為黨育人、為國育才的神圣使命，為中國式現代化進程培育具有科技創新能力的職業新人。

在各類競賽的舞臺上，學校學生積極踴躍、奮勇爭先，展現出卓越的風采和實力。其中，《禾下乘涼夢》《紅船精神》作品在全國職業技術院校在校生創意西點技術大賽中表現出色，一舉斬獲1枚金牌、2枚銀牌；不僅如此，學生還在全國文明風采的競技舞臺上嶄露頭角，憑借自身實力贏得了榮譽。在全省護理競賽中，兩名學生榮獲一等獎；此外，學校的文體和藝術競賽領域也是百花齊放。在體操錦標賽、足球比賽、書法比賽等眾多項目中，眾多學生積極參與，多人次榮獲單項省級獎勵。學生在實習單位表現優異，21人次榮獲實習單位表揚，醫護系畢業生謝燕見義勇為，在地鐵上救護患者，被廣州地鐵授予“廣州地鐵最美乘客”稱號。學生們傳承紅色基因，立志為守護人民健康貢獻青春力量。

（二）堅守初心使命，汲取智慧力量

一是搜尋學習資料，探究歷史事件。學生在探究的過程中學會發問、探討、解惑，將黨史知識內化于心，外化于行。在本課題開展過程中，積累了一定的素材資源，比如思政案例集、學生學習視頻素材、學生宣講素材等。

在實踐過程中，教師不斷將黨史學習教育融人課堂、融入社會實踐，在常態化黨史學習過程中不斷總結和反思，形成可復制經驗。比如黨課 + 團課 + 班會課模式，層層遞進，不斷升華。

二是勤參與、勤實踐，知行合一增技能。學生作為富有主觀能動性的鮮活個體，身上洋溢著無盡的活力，不斷追求自我成長與進步。在課前、課中、課后的學習中，充分發揮學生的主觀能動性，注重學生內在變化，注重學習過程，主動開放式學習；特別注重培養學生信息加工處理能力和創造思維能力。通過主動參與多樣化的學習實踐活動，學生得以深入理解中華民族自近代以來波瀾壯闊的發展歷程，從艱難“站起來”、拼搏“富起來”，直至如今自信“強起來”的偉大飛躍。在這一過程中，學生清晰認識到中國特色社會主義制度所展現出的巨大優越性，進而發自內心地堅決擁護中國共產黨的領導。

身為思政課教師，肩負著鑄魂育人、立德樹人的重大使命，在推進黨史學習教育長效化、常態化進程中，我們責任在肩、使命如磐。這絕不是一蹴而就的簡單任務，而需要我們綿綿用力、持之以恒地深耕細作，以水滴石穿的堅韌和執著，久久為功。我們要將黨史中蘊含的豐富智慧、偉大精神，如春風化雨般融入日常教學，讓學生在潛移默化中汲取力量，堅定理想信念，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，使黨史學習教育真正成為學生成長成才路上的精神燈塔和力量源泉。

責任編輯朱守鋰