任務驅動式教學在小學數學教學中的開展

一、在小學數學教學中實施任務驅動式教學的重要性

（一）激發學習興趣

小學生正處于好奇心旺盛的階段，對新鮮事物充滿探索欲。任務驅動式教學通過創設貼近學生生活實際的問題情境，引導學生運用數學知識解決問題，讓他們在“做中學”的過程中領略數學的魅力。當學生親手操作、親自探究時，往往能激發出濃厚的學習興趣。例如，在教學\"分數加減法\"時，教師可設計一個“分蛋糕\"的任務：準備幾塊不同大小的蛋糕，讓學生動手將蛋糕平均分成若干份，并計算每個人分得的蛋糕所占的分數。學生在切蛋糕、分蛋糕的實踐中，自然而然地理解了分數加減法的內涵，體驗到了學習數學的樂趣。

（二）培養數學思維

數學思維是數學學習的核心。任務驅動式教學以任務為載體，創設問題情境，引導學生運用歸納、演繹、類比等數學思維方式去分析和解決問題。在這個過程中，學生主動參與、積極思考，逐漸內化數學思維方法。例如，在教學“長方體\"時，教師可讓學生利用長方體模型搭建學校教學樓的模型，并引導學生思考：教學樓有幾層？每層有幾間教室？教學樓的占地面積是多少？學生在動手制作模型的過程中，直觀地理解了長方體的特征，學會了從多個角度分析問題，從而培養了數學思維能力。

（三）提升解決實際問題的能力

數學源于生活，學習數學的最終目的是運用數學知識解決實際問題。任務驅動式教學通過設計與現實生活緊密相關的任務，引導學生運用所學知識去分析和解決問題，讓他們在“做中學，學中做\"的過程中提高實踐能力。……