大學生創新創業訓練計劃項目對高職人才培養的作用研究

隨著社會的迅猛發展和科技的持續進步，創新創業已成為驅動經濟增長和社會進步的重要引擎。對高職院校而言，培養兼具創新精神和創業能力的高素質人才，是順應新時代經濟社會發展需求的必由之路。大學生創新創業訓練計劃項目，作為一項重要的教育實踐活動，在高職人才培養中扮演著舉足輕重的角色。本研究以實施的校級大學生創新創業訓練計劃項目為范例，探討此類訓練計劃如何提升高職院校的人才培養質量，特別是對學生創新精神和實踐能力的培育，并為高職院校進一步優化創新創業教育提供實踐借鑒。

一、大學生創新創業訓練計劃項目實踐案例

在計算機學院的引領下，學生深入廣州市石牌村開展社區志愿活動。在活動中，他們發現石牌村作為廣州規模最大、歷史最悠久的城中村，蘊藏著豐富的文化遺產和獨特的社區文化。通過與當地居民的深入交流，學生們了解到石牌村存在著外來人口與本地居民的文化融合問題。秉持傳承和弘揚優秀傳統文化的使命，學生們決定運用所學專業知識，增強外來人口對石牌村文化的認同感和歸屬感。為此，他們在教師的精心指導下，積極申報了校級大學生創新創業訓練計劃項目，旨在通過文化聯動，助力解決城中村的文化融合難題。

（一）強化理論知識和文字功底

參與本項目的學生普遍存在理論基礎薄弱和文字功底欠佳的情況，且他們平時較少接觸創新創業相關知識。因此，學生在撰寫創新創業項目申報書時，感到力不從心。了解這一情況后，指導老師邀請了校外創業導師，系統地為學生講解了創新創業項目的核心要素，如市場需求分析、技術創新點、商業模式創新、團隊建設和資金籌措等，使學生們對創新創業項目有了初步了解。同時，指導老師還指導學生進行文獻查閱、項目實地調研和數據收集等前期準備工作。通過一系列準備工作，學生對創新創業訓練計劃項目有了清晰的思路和頭緒，他們運用頭腦風暴、案例分析等方法，深人探討了項目背景、內容、創新點、團隊分工等方面，最終順利完成了項目申報書的撰寫。

（二）研發文旅產品

在充分了解石牌村的歷史淵源、民俗風情和旅游資源分布的基礎上，學生們結合計算機科學專業知識，著手開發一款具有文化特色的旅游地圖。然而，在開發過程中，學生們遇到了技術難題。由于他們剛接觸軟件開發課程，缺乏相關經驗，對軟件工具和編程語言不夠熟悉。為此，學生們利用課余時間自學，并向計算機專業的高年級學生和教師求教。通過網絡資源和在線課程，他們逐步攻克了編程難題，最終成功開發出一款互動性強、信息豐富的旅游文化地圖應用。該地圖詳細展示了石牌村的地理位置、歷史建筑、文化景點等重要信息，使游客能夠更直觀地領略石牌村的獨特魅力。此外，學生還邀請虛擬現實專業的學長學姐和教師對地圖提出改進建議，如增加增強現實（AR）體驗功能等，讓傳統文化以更加生動的方式呈現在公眾面前。同時，學生還深入挖掘了石牌村的特色傳統文化元素，設計了一系列與之相關的文化創意產品。

（三）開展實踐活動

在推進創新創業訓練計劃項目的過程中，學生意識到，設計文旅產品和開發旅游文化地圖只是解決了文化傳承載體的問題，要從根本上解決文化融合問題，還需從當地居民的思想人手。需要通過文化互動，促進外來人口與本地村民的相互了解，讓所有生活在石牌村的居民都加深對文化的理解，自發地熱愛并傳承優秀傳統文化。為此，學生在石牌村開展了一系列社區文化活動。例如，他們利用學校社團資源在石牌村舉辦非遺文化傳承活動，用專業技術記錄石牌村的非遺景點、非遺手藝等，讓更多居民了解石牌村的悠久歷史和文化底蘊，增強居民對石牌村的社區認同感。同時，他們還組織了“走進石牌村”系列文化體驗活動，邀請居民參與制作傳統手工藝品、體驗龍獅表演等。通過這些活動，加深了石牌村居民對保護和傳承文化遺產的認識和參與感。

二、效果與意義

在經過一年多的辛勤耕耘和不懈努力后，本項目得以圓滿完成。項目組成員在這一過程中，不僅取得了顯著的成果，而且在綜合能力方面也得到了顯著提升。具體而言，有6位成員憑借其卓越的表現和成績，榮獲校級獎學金。此外，還有一位成員表現尤為突出，榮獲國家獎學金。在競賽方面，項目組的成員們也展現出了非凡的實力和團隊精神。有8位成員參加了廣東省挑戰杯創業計劃競賽，并在激烈的競爭中脫穎而出，榮獲銀獎。與此同時，指導老師的綜合能力也得到了進一步的鍛煉和提升。項目取得的主要成效如下：

（一）提升學生綜合能力

1.提升創新能力

通過參與創新創業訓練計劃項目，學生能夠接觸到前沿的科技和知識，拓寬自己的視野，激發創新思維。從一開始作為游客參觀廣州石牌村的景點，到作為志愿者服務時了解了該村現有的豐富傳統文化遺產，再到進發創新的想法，成為一位優秀傳統文化的傳承者，學會用新知識、新技術記錄這些景點和文化遺產，為文化遺產煥發新活力，同時增強了文化認同感和傳承意識。學生在項目中積極地探索如何將現代科技與傳統文化相結合，讓傳統文化以更生動的形式呈現給公眾，也讓學生在實踐中學習到如何將創意轉化為實際可行的項目。在項自實施的過程中，學生不斷地提出新的創意和解決方案，這不僅培養了他們的創新意識，還鍛煉了他們的創新能力。他們不僅學會了如何運用現代科技手段來保護和傳承傳統文化，還學會了如何在實際操作中運用創新思維，解決實際問題。

2.提高實踐能力

通過參與文旅產品的開發和社區活動的組織，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，通過親身體驗和實踐，加深對專業知識的理解。在開發文旅產品的過程中，他們不僅需要運用所學的專業技能，還要學會如何與人溝通、協調資源、解決突發問題，這些都極大地提升了他們的實際操作能力和問題解決能力。同時，通過組織社區活動，學生能夠直接面對公眾，這不僅鍛煉了他們的組織能力，還提高了他們的社會責任感和公共交流能力。例如，一次在策劃以石牌村為主題的社區文化節時，學生需要考慮活動的各個環節，從場地布置到節目安排，再到活動宣傳和現場管理，每一個細節都需要精心策劃和執行。在活動籌備過程中，學生學會了如何與社區居民溝通，如何調動志愿者的積極性，以及如何處理現場可能出現的各種問題。這些經歷不僅讓他們學會了如何將理論知識應用到實際中，還讓他們體會到了團隊合作的力量和社區服務的價值。

3.培養團隊協作能力

在創新創業訓練計劃項目中，學生需要與不同專業的同學合作，共同完成項目目標。他們在團隊中發揮各自的優勢，通過有效溝通達成共識，并且在面對分歧時尋求解決方案。團隊協作不僅限于項目內部，還包括與外部合作伙伴的協調，如與跨專業同學、社區居民以及政府部門的溝通。通過這些互動，學生逐漸認識到團隊合作的重要性，以及在多元文化背景下如何實現團隊的和諧與效率。這些經歷對學生在學校學習和生活中學會團隊協作也具有重要意義，他們更能夠在集體生活中找到自己的位置，在不同意見面前保持開放和包容的態度，以及如何在沖突和壓力之下保持冷靜和專注。這不僅豐富學生的專業知識，也鍛煉了他們的領導力和團隊精神，為職業生涯打下堅實的基礎。

4.提高就業競爭力和創業能力

通過參與創新創業訓練計劃項目，學生不僅能夠深入洞察市場需求和行業發展的最新趨勢，而且在求職時能夠展示出對相關領域的深刻理解和實際操作的熟練技能。他們在撰寫項目策劃書、進行項目路演時也極大提升了辦公軟件的運用能力和溝通、演講等職場必備的能力。此外，項目中所涉及的團隊合作、項目管理和創新思維等技能，都是未來職場中極為看重的素質。這些經驗的積累，無疑為學生在激烈的就業市場中脫穎而出提供了有力支持，同時也為他們未來可能的創業之路打下了堅實的基礎。在項目實施過程中，學生們體現出堅持不解、艱苦奮斗的品質也將成為他們個人簡歷中的一大亮點。這種品質不僅在求職面試中受到雇主的青睞，而且在實際工作中也是推動項目成功的關鍵因素。學生在面對挑戰和困難時所展現出的韌性和解決問題的能力，是他們未來職業生涯中寶貴的財富。

（二）促進教學改革

1.推動教學模式創新

創新創業訓練計劃項目鼓勵學生走出課堂，將理論知識與實際問題相結合，這促使學校教學模式從傳統的課堂講授向更加注重實踐和應用的方向轉變。教師們開始設計更多與實際問題相關的課程內容，引入案例教學、項目驅動教學等新型教學方法，使學生在學習過程中能夠更好地理解和掌握知識。同時，學校也鼓勵教師參與實際項目，將最新的行業動態和實踐經驗帶人課堂，提高教學的時效性和實用性。此外，學校還積極推動跨學科課程的開設，鼓勵學生跨學科學習，以培養他們的綜合能力和創新思維。通過這種方式，學生不僅能夠掌握專業知識，還能夠了解不同學科之間的聯系，從而更好地應對未來復雜多變的工作環境。

2.加強師資隊伍建設

為了更好地指導學生參與創新創業項目，學校加強了師資隊伍建設，引進了一批具有豐富實踐經驗的行業專家和創業導師。這些教師不僅能夠為學生提供專業的指導，還能分享自己的創業經歷和經驗，激發學生的創業熱情。此外，學校還定期組織教師參加各類培訓和研討會，提升教師的創新創業教育能力，確保教學內容與時代發展同步。同時，學校還促進不同學科的教師進行跨學科交流與合作，鼓勵他們共同開發課程，以實現知識的融合和創新教學方法的應用。通過這種方式，教師們能夠相互學習，拓寬視野，從而在教學中更好地引導學生進行跨學科思考和創新實踐。

3.完善課程體系

為了更好地支持創新創業教育，學校完善創新創業課程，按照培養目標把課程分為三個層次模塊，即創新創業意識類模塊、創新創業知識類模塊、創新創業實踐類模塊等。每個模塊下設置具體的課程，形成完整、系統的課程體系，讓整個課程更加體系化，促進學生創新創業的轉化。此外，學校在專業課程設置中融人創新創業元素，挖掘專業課程中的創新創業教育資源，將創新創業意識引導、能力培養等方面的教育融人專業學習的方方面面。

三、結語

大學生創新創業訓練計劃項目對高職人才培養具有重要的意義和作用。它不僅極大地提升了學生的綜合素質和綜合能力，使他們在理論知識和實踐技能方面都得到了全面提升，還有效促進了教學改革的深入發展。展望未來，高職院校應進一步完善創新創業教育體系，不斷優化教育模式，培養出更多具有創新精神和實踐能力的高素質技術技能人才，為社會的發展和進步做貢獻。

參考文獻：

[1]雷穎，李剛華，成何珍，等．創新創業能力提升途徑探索研究：以大學生創新創業訓練計劃項目為例[J].工業和信息化教育，2024（07）：55-59+65.

[2]梁力漢，姚夢迪，鐘澤培，等.以大學生創新創業訓練項目為依托的科研創新型公共衛生人才培養的探索及思考[J].黑龍江醫學，2024，48（01）：62-64.

[3]王顯海，王騰，岳兆新．大學生創新創業訓練項目在人才培養方面的思考[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（19）：15-17.

[4]王芳，藍健，章殿.通過大學生創新創業訓練計劃項目提高醫學生綜合能力[J].微量元素與健康研究，2024，41（02）：69-70.

[5]張迪，李曉偉，張德華，等．以大學生創新創業訓練計劃項目為依托培養物聯網工程專業本科生創新能力的教學改革與實踐[J].赤峰學院學報：自然科學版，2024，40（02）：74-77.