信息技術(shù)與中職電子專業(yè)課程的融合策略探索

一、信息技術(shù)與中職電子專業(yè)課程融合的價(jià)值

（一）提高教學(xué)效率與質(zhì)量

信息技術(shù)與中職電子專業(yè)課程融合后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)上海量的資源進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更深人地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。此外，信息化教學(xué)還能為學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)和操作環(huán)境。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等工具，學(xué)生可在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐，接觸更為真實(shí)的操作場景，增強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，AI閱卷、虛擬操作平臺(tái)、希沃白板等技術(shù)的應(yīng)用，可減輕教師工作量，提高教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

“興趣是最好的老師。\"過去，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，多采用灌輸式教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)效果。若將微課視頻、白板游戲等信息化教學(xué)手段與中職電子專業(yè)課程融合，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從“要我學(xué)\"轉(zhuǎn)變?yōu)閈"我要學(xué)”。

（三）打破時(shí)間和空間的限制

過去，教學(xué)工作多局限于特定的時(shí)間和地點(diǎn)。而以微課視頻為代表的信息化教學(xué)技術(shù)，打破了時(shí)間和空間的限制。學(xué)生無論身處何地，只要有網(wǎng)絡(luò)，即可在線享受優(yōu)質(zhì)教育資源，為教育的普及和公平提供了有力支持。

（四）有利于教學(xué)評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)使課堂評(píng)價(jià)和反饋方式更加立體化和及時(shí)化。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常通過考試、作業(yè)等方式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式存在滯后性和單一性問題?！?br>