“微課 + 微信”聯(lián)合PBL教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科疾病教學(xué)中的應(yīng)用研究

神經(jīng)內(nèi)科疾病的學(xué)習(xí)涵蓋大量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床技能，傳統(tǒng)教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生積極性和提升臨床應(yīng)用能力方面存在局限性。隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，微課與微信平臺(tái)的結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了新契機(jī)。微課以其短小精悍、易于理解的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)方式；而微信平臺(tái)作為廣泛應(yīng)用的社交和信息傳播工具，成了教學(xué)互動(dòng)的有效載體。將PBL（問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）教學(xué)法與這兩者相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)問(wèn)題解決能力和臨床思維的全面提升。本文通過(guò)研究“微課 + 微信\"聯(lián)合PBL教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科疾病教學(xué)中的應(yīng)用效果，旨在為醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供新的思路。

一、相關(guān)概念與文獻(xiàn)綜述

（一）PBL教學(xué)法

PBL（問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）教學(xué)法是一種通過(guò)真實(shí)臨床案例或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而非單純的結(jié)果，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在醫(yī)學(xué)教育中，PBL教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行深人思考和探討，從而提升臨床決策能力。

（二）微課

微課是一種短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)模式，其通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，將知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)短小的模塊，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課不僅能夠簡(jiǎn)化復(fù)雜內(nèi)容，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。眾多研究表明，微課通過(guò)簡(jiǎn)潔、精煉的內(nèi)容，能夠有效幫助學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，尤其在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。……