基于核心素養培養打造高效小學數學課堂教學

小學數學是邏輯思維與理性思維的啟蒙階段，對塑造學生未來思維模式至關重要。它不僅奠定算術與幾何基礎，更是培養邏輯思維、創新及問題解決能力的關鍵。傳統模式側重知識灌輸與解題技巧，忽視了核心素養的培育。新時代教育要求學生不僅掌握數學知識，更需具備獨立思考、創新及解決問題的能力。如何在小學數學課堂中兼顧知識傳授與核心素養培養，成為教育改革的重要課題，也是對小學數學教育的深刻反思與革新。

一、關注課堂導入，培養學生的抽象思維

課堂導人不僅是教學環節的開端，更是激發學生興趣、啟迪學生思維的關鍵。尤其在“分數的初步認識\"這一主題中，一個精心策劃的導入環節能發揮巨大作用。

當教師手持一個紅彤彤、香氣誘人的蘋果走進教室，整個教室的氛圍瞬間被點燃。學生們的自光不由自主地聚焦在這個“特別來客”上，好奇心和求知欲被瞬間激發。教師微笑著，輕輕將蘋果一分為二，伴隨著清脆的切割聲，向學生拋出一個簡單卻深刻的問題：“這半個蘋果，該如何用數學語言來描述呢？\"學生們開始思考，有的憑借生活經驗，脫口而出“0.5”；有的則更直觀地用“一半\"來表達。這些答案各不相同，但都體現了學生對問題的初步理解和直接思考。

教師并不急于給出標準答案，而是耐心傾聽學生的回答，鼓勵他們深入思考。接著，教師又展示了一個完整的蘋果，以及一個被均勻切成四份的蘋果。這一次，問題變得更加有趣且富有挑戰性：“那么，這四份中的一份，該用什么數來表示呢？……