把哨子交給學生

中圖分類號：G807.2 文獻標志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）03-0086-02

長期以來，因為師資、場地等原因，我國實行班級授課制，它具有固定性、集體性、系統性、主導性的特點：學生有固定的班級，有固定的學習計劃，集體接受相同的教學內容，學習系統的科學知識，循序漸進，教師處于主導地位。于是，作為體育教師，我每一天、每一節課都按照課堂教學常規按部就班地進行著，課前器材準備、安全檢查;課中集合隊伍、強調安全、熱身放松、講解示范、集體訓練在我的心目中，體育課就應該是教師按照課堂常規主導課堂，這樣可以確保體育教學活動有序進行，可以營造安全規范的學習環境，可以提高學習效率，提升學生素養，也可以高效實現體育課堂教學目標。

一、把學生放到課堂正中央

一個偶然的事件，改變了我對體育課固有的認知，讓我認識到：學生才是課堂的主體，要把學生放到課堂正中央。

1.突來的變化

一節五年級體育課，由我和一名實習教師共同完成，課的內容是隊列隊形練習。課堂伊始，我按照常規有條不紊地組織熱身活動，學生沿操場慢跑，慢跑中一名學生扭傷了腳，摔倒在地上，腿部受傷，我要馬上處理學生傷情，于是摘下哨子交給體育委員，讓他帶領全班學生練習隊列隊形，并叮囑他：“這節課的內容是隊列隊形練習，重點是行進間的齊步走、齊步變踏步、立定，練好三項內容后再進行5組30米加速跑”；并對實習教師說道：“你負責整體管理，關注學生安全。我就在旁