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體育課堂教學中“關注學生個體差異”的實踐路徑

2025-06-15 00:00:00吳愛軍
中國學校體育 2025年3期
關鍵詞:因材施教能力教師

中圖分類號:G807.01

文獻標志碼:A 文章編號:1004-7662(2025)03-0078-05

研討背景:“關注學生個體差異”是《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》提出的六大課程理念之一。但在體育與健康課程實施過程中,還存在對個體差異關注不夠、分層分組實施效果不佳等問題。本期“群英薈萃”欄目就如何高質量地落實“關注學生個體差異”課程理念展開研討,以期針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生,總結出“提出不同的學習目標,選擇適宜的教學內容,采用多樣的教學方法與學習評價方式”的方法策略,通過優化教學設計、創新教學實踐,在課堂教學中真正體現該課程理念,促進每一名學生在原有的基礎上獲得更好的發展。

話題1:體育與健康課程在關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上,針對不同的學生因材施教,那么,影響因材施教的主要因素有哪些?

學生因素:1.學生身體條件差異:包括身高、體重、肌肉力量、耐力、柔韌性等方面。如在田徑短跑教學中,腿長、肌肉爆發力強的學生可能更具優勢,而對于身體條件一般的學生,就需要調整教學方法,如增加起跑反應練習等專項訓練來提高他們的成績。2.運動技能水平:學生已有的運動技能基礎不同。以籃球教學為例,有些學生已經熟練掌握了運球、傳球等基本技能,而有些學生才剛剛接觸。教師就要根據這種技能差異,對基礎好的學生安排更復雜的戰術配合訓練,對基礎薄弱的學生著重進行基礎動作技術的鞏固練習。……

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