教無(wú)止境 學(xué)亦有益

非常有幸參加了我們學(xué)校一年一度的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽活動(dòng)。從比賽初期的緊張，到每次磨課改課的經(jīng)歷，最后全力以赴上“戰(zhàn)場(chǎng)”。短短兩個(gè)星期的時(shí)間，我卻感覺很漫長(zhǎng)。在這一個(gè)過程中，我深切的體會(huì)到“教學(xué)大賽”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一個(gè)智慧與能力的瘋長(zhǎng)時(shí)機(jī)，是每個(gè)教研組綜合能力的對(duì)決，更是為教師成長(zhǎng)搭建的激勵(lì)的平臺(tái)。以下是我這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

一、充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提

這里充分的準(zhǔn)備不僅是課，還有心理準(zhǔn)備。明白去上這節(jié)課不是一節(jié)簡(jiǎn)單的公開課，其實(shí)它承載的意義很多，所以每個(gè)老師都很重視。我很害怕失敗而歸。但一旦確定要上了，我就該做好全力以赴的準(zhǔn)備，做好磨課過程的會(huì)遇到的困難。做好最后成功的喜悅或是失敗的坦然。選題是一節(jié)課的開始，在選題時(shí)我認(rèn)真研讀了本冊(cè)教材中的所有課文，查閱每個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素。又咨詢了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師。經(jīng)過商量，再結(jié)合自己的授課風(fēng)格，最終確定了上《花鐘》這一節(jié)課。《花鐘》是三下第四單元的一篇精讀課文，這一單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受到觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括性提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而概括出一段話的大意。充分研讀教材后和教參，算是為上課做好了初步準(zhǔn)備。

二、觀看名師課例是進(jìn)步的強(qiáng)大助力

作為從教幾年的我來說，自己沒有太多豐富的經(jīng)驗(yàn)。完全靠自己組織一節(jié)課效果并不理想。所以我喜歡在充分了解文本的基礎(chǔ)上去觀看名師的課例。先模仿再改進(jìn)。我觀看了很多很多的優(yōu)秀課例，最喜歡的一節(jié)就是名師陳晨的一節(jié)課。她的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置完全符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求，各個(gè)教學(xué)板塊清晰明了，緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)，指向課后練習(xí)。于是我選用了她的教學(xué)思路進(jìn)行課件制作與上課。并在每次試課中不斷改進(jìn)，直到找到最適合自己的方案。從名師的教學(xué)設(shè)計(jì)中明確教學(xué)思路，從她嫻熟的課堂把控我學(xué)到了教學(xué)機(jī)智，從她的教學(xué)語(yǔ)言中我學(xué)到了如何設(shè)置過渡語(yǔ)。觀看優(yōu)秀課例猶如站在巨人的肩膀上，能促使自己快速成長(zhǎng)。

三、每次磨課都是一次好的鍛煉

每一次磨課都是不容易的，不管是上課的老師，還是學(xué)生，還是聽課的老師。不管在哪個(gè)班，不管聽課老師有多少個(gè)，我認(rèn)為我都要拿出自己最佳的狀態(tài)來。聽課老師給與意見時(shí)一定要認(rèn)真傾聽。對(duì)于所有意見，我們也不能全部采納，一百個(gè)老師就有一百種上課的方法，我覺得一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行吸收消化，有選擇的改課。不能盲從的去改。在一次次的磨課中自己對(duì)文本有更深的理解，對(duì)教法有更靈活地把握，對(duì)學(xué)情有更清晰的認(rèn)識(shí)。在磨課過程中，我們組的伙伴們給了我很多中肯的建議，尤其是我們組的教研組長(zhǎng)在我處理不當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)處提出了可行的措施，讓我豁然開朗。

四、課堂上教學(xué)機(jī)智的生成

在我最后去上課的時(shí)候，我是做好充分準(zhǔn)備的，教學(xué)流程肯定是銘記于心的。但一節(jié)好的公開課絕不是根據(jù)你的稿子，學(xué)生全面配合你。學(xué)生是自主思考的主體，我們要允許他說出他的想法，不怕說錯(cuò)，在學(xué)生不停說不停思考的過程中，就是教師教育機(jī)智生成的最佳時(shí)機(jī)。這也是突破一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。但教育機(jī)智的生成是需要時(shí)間的沉淀和歷練的，我們需要在慢長(zhǎng)的教學(xué)過程中，認(rèn)真對(duì)待每一次課堂，慢慢去掌握這樣的能力。如，在教學(xué)課文第二自然段，學(xué)生讀完文本嘗試概括段意時(shí)，學(xué)生找到了關(guān)鍵語(yǔ)句，由于關(guān)鍵語(yǔ)句是問句，不能概括段落大意。學(xué)生一時(shí)間概括不出來，我靈機(jī)一動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生看看他們找的三句話有什么關(guān)系，學(xué)生一下子就看出來第一句話是提的問題，后面兩個(gè)句子是回答第一個(gè)句子的答案，最后在我的引導(dǎo)下學(xué)生順利概括出第二自然段的段意。一節(jié)課的成功需要精心準(zhǔn)備，同時(shí)也需要教育機(jī)智。

五、團(tuán)隊(duì)的力量一定大于你個(gè)人的力量

盡管我們的磨課團(tuán)隊(duì)師資力量比較薄弱，但這股精神是強(qiáng)大的。我們組年輕的教師不厭其煩的給我解決課件上遇到的麻煩，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫我出各種主意，他們的陪伴也給與我強(qiáng)大的動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)的力量給我們的東西比我們想象的要多得多。教學(xué)大賽這一活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但作為教師的我們卻一直在路上。通過這次活動(dòng)，我們看到很多優(yōu)秀的同行，他們都在熠熠生輝。我們的差距還是很大的，年輕的我們更需要加快腳步，勇往直前。在平時(shí)的工作中要認(rèn)真對(duì)待，每一節(jié)課都需要我們專研教材，拿出上好公開課的精神，積累一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。提高我們的課堂效率。

成長(zhǎng)不是最后一次展示就是最好的，我想最好的成長(zhǎng)就是當(dāng)我們開始行動(dòng)去做這件事的時(shí)候，這就是最好的成長(zhǎng)。過程的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果更值得贊美，過程中的一次次打磨也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果的呈現(xiàn)更賦予精彩，一堂好的課堂離不開我們的一次次不放棄的思考和實(shí)踐上的改進(jìn)，學(xué)會(huì)肯定自己的進(jìn)步，也要學(xué)會(huì)感謝身邊的人的協(xié)助，正是這樣，我們的課堂呈現(xiàn)才會(huì)有更多的精彩！愿我們永遠(yuǎn)在肥沃的土地上，借力生長(zhǎng)著，成為綠樹成蔭的森林，成為一汪滔滔不絕的海洋。