面向汽車制造過程的工業工程課程產教融合路徑研究

摘 要：為適應新工科背景下工業工程專業教育的發展需求，以《生產計劃與控制》課程為例，通過重構課程內容、推行“三維五聯動一體貫通”產教融合實踐教學模式、建立“學生-學校-企業”多元評價機制，組建校企協作的多學科交叉教學團隊等創新舉措，全面提升學生的實際問題解決能力與綜合素養。改革方案以校企深度合作為核心，注重課程與行業需求的有機結合，為新工科工業工程專業高素質人才培養提供了有效的實踐路徑。

關鍵詞：汽車制造 新工科 產教融合 三維五聯動一體貫通 “生產計劃與控制” 學科交叉

工業工程是一門綜合技術與管理的交叉學科，致力于優化復雜生產系統的設計、實施和改進，是現代制造業和服務業高效運行的重要支撐[1]。作為地方汽車特色高校開設的《生產計劃與控制》課程是工業工程專業的核心課程，既肩負著傳授理論知識的職責，又是培養學生實踐能力和解決復雜生產問題的重要環節[2]，為地方汽車產業發展提供人才支持。然而，傳統教學模式多側重理論講解，忽視與實際生產過程的結合[3]，導致學生無法快速適應企業需求。此外，隨著制造業的轉型升級以及新興技術的快速發展，產業對人才的要求也在發生變化[4]，強調學生具備跨學科協作能力、創新能力以及對新技術的敏感度[5]。傳統教學模式已經難以滿足這些新需求，亟須進行改革與創新。

以“新工科”理念為指導，從產教融合的視角探索課程的教學改革路徑，為解決上述問題提供了新的解決方案。……