智能思想政治教育的變革影響、內(nèi)核機(jī)理與應(yīng)然路向

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2025）05-0123-06

（北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京100083）

習(xí)近平指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力，正在深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。\"[1]當(dāng)前，人工智能已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)、生活的眾多領(lǐng)域，并催生了大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新生態(tài)，作為人工智能技術(shù)發(fā)源地和傳播地的教育領(lǐng)域也應(yīng)然受其影響和作用，思想政治教育在人工智能技術(shù)的推動(dòng)下悄然發(fā)生變革。人工智能深度融入思想政治教育究竟意味著什么？其內(nèi)核機(jī)理是什么？應(yīng)然路向如何？對(duì)于這些問題的科學(xué)解答既是人工智能深度融入思想政治教育重大而緊迫的課題，也是智能思想政治教育范式科學(xué)建構(gòu)的必然路徑。

一、人工智能技術(shù)深度融入思想政治教育的變革影響

1956年，美國(guó)科學(xué)家約翰·麥卡錫、艾倫·紐厄爾等科學(xué)家在達(dá)特茅斯學(xué)院會(huì)議上首次將由數(shù)據(jù)、算法和算力等結(jié)合并能從視覺、認(rèn)知、推理和行動(dòng)方面模擬人類智能的技術(shù)確立為人工智能。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，“人工智能的先進(jìn)程度和功能上的巨大威力更甚于以往一切科技，而且仍然以指數(shù)速度狂飆突進(jìn)……它的應(yīng)用前景之廣闊超越人們的想象，對(duì)人與社會(huì)的變革和塑造也前所未有\(zhòng)"[2]。當(dāng)前，人工智能技術(shù)正由弱人工智能向強(qiáng)人工智能轉(zhuǎn)變。當(dāng)人工智能深度融入思想政治教育，思想政治教育圖景便呈現(xiàn)出指數(shù)性發(fā)展樣態(tài)，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、生態(tài)系統(tǒng)等方面均發(fā)生了改變。

（一）人工智能促進(jìn)教師教學(xué)方式變革

教學(xué)方式作為教師進(jìn)行教育的主要模式，包括教學(xué)決策方式、教學(xué)運(yùn)行方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，是教師完成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑。在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師主要依據(jù)自身對(duì)教學(xué)的習(xí)慣性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)性判斷進(jìn)行決策，教學(xué)運(yùn)行方式多是大水漫灌式的，教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過標(biāo)準(zhǔn)化考試方式以分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)教師的計(jì)仍多定感知性和預(yù)佰性計(jì)價(jià)，這種教字力式首經(jīng)發(fā)揮過重要作用。然而，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展并深度介入教育領(lǐng)域，作為立德樹人主渠道、主陣地的思想政治教育領(lǐng)域不可避免地受到人工智能技術(shù)的影響和沖擊。在這個(gè)幾乎無人不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)、無處不智能的信息社會(huì)里，人在哪里思想政治教育就要覆蓋到哪里。這樣，面對(duì)人工智能對(duì)思想政治教育的沖擊，思想政治教育主動(dòng)接受人工智能既是技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。隨著弱人工智能向強(qiáng)人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能深度融入思想政治教育必然會(huì)給教師的教學(xué)方式帶來廣泛而深刻的影響，具體來講：一是教學(xué)決策的科學(xué)化。科學(xué)化的教學(xué)決策來自教師對(duì)學(xué)情的科學(xué)研判和分析。運(yùn)用人工智能的算力、算法技術(shù)和認(rèn)知診斷模型技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能畫像，可以精準(zhǔn)判斷學(xué)生個(gè)體的思想、心理和行為動(dòng)態(tài)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，也能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)狀況和行為取向，以便教師有針對(duì)性地謀劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。二是教學(xué)運(yùn)行方式的精準(zhǔn)化。教學(xué)運(yùn)行方式的選擇雖然具有程式化或流程化的特點(diǎn)，但教學(xué)方式也具有創(chuàng)造性。教學(xué)方式的創(chuàng)造性源自教學(xué)本身的屬人性的活動(dòng)本質(zhì)。人工智能技術(shù)深度融入思想政治教育，教師的一些重復(fù)性勞動(dòng)諸如文本閱讀、敘事呈現(xiàn)、圖片展示等被人工智能所替代，甚至考勤、出題、批改作業(yè)等都可以通過學(xué)科知識(shí)圖譜實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，可以有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，并與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在教學(xué)中的困惑，更為精準(zhǔn)化地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育。三是教學(xué)評(píng)價(jià)的過程化。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的并非只為證明教學(xué)效果，而是為了改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一定意義上，教學(xué)評(píng)價(jià)的意義是蘊(yùn)含在過程之中的。人工智能技術(shù)深度融入思想政治教育會(huì)改變傳統(tǒng)思想政治教育評(píng)價(jià)中的效果性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)思想政治教育效果性評(píng)價(jià)是指向教學(xué)未來的，對(duì)于教學(xué)過程或當(dāng)下發(fā)揮不了過多的作用，其效果是大打折扣的。而人工智能支持下的教學(xué)評(píng)價(jià)卻是全程性的，運(yùn)用智能技術(shù)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)性行為以及非結(jié)構(gòu)性行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)教師提問、學(xué)生反映以及師生對(duì)話等進(jìn)行全時(shí)段評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)，有助于全方位、全過程呈現(xiàn)思想政治教育活動(dòng)效果，既幫助教師即時(shí)了解自身的教學(xué)動(dòng)態(tài)及學(xué)生的反應(yīng)效果，也使其能實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生認(rèn)知狀況和學(xué)習(xí)效果，使教師教學(xué)行為更具過程性和實(shí)效性。

（二）人工智能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革

“學(xué)習(xí)是他人操控越少越好的一種活動(dòng)，大部分的學(xué)不是教的產(chǎn)物，而是不受束縛地參與到富有意義的情境之中的結(jié)果。\"[3]思想政治教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生從一個(gè)生物學(xué)因素占多數(shù)人的“這個(gè)人”變成社會(huì)學(xué)因素上占多數(shù)的“那個(gè)人”，也即“教是為了不教”，最終促使學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我約束和自主行動(dòng)。人工智能深度融入思想政治教育活動(dòng)，將從環(huán)境、資源和路徑方面為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供可能。一是在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)習(xí)者可以借助人工智能創(chuàng)設(shè)虛擬教育場(chǎng)景，利用全息投影以及人機(jī)對(duì)話為自己提供一個(gè)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相近的學(xué)習(xí)時(shí)空，在虛擬場(chǎng)景中接受思想陶冶、精神啟迪和信仰塑造。例如，新冠肺炎疫情防控時(shí)期，一些思想理論課借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬仿真教學(xué)技術(shù)以及全息投影技術(shù)將紅色資源嵌入學(xué)習(xí)場(chǎng)景提升教育體驗(yàn)，本身就是學(xué)習(xí)方式的變革。二是在學(xué)習(xí)資源匹配方面，通過智能識(shí)別、算力與算法智能化地檢測(cè)學(xué)生的心理素質(zhì)、行動(dòng)規(guī)律、行為取向，基于多模態(tài)數(shù)據(jù)采集、情感計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、表情、姿態(tài)、眼神等并進(jìn)行實(shí)時(shí)診斷分析，為學(xué)習(xí)者推送符合其學(xué)習(xí)需要和興趣點(diǎn)的內(nèi)容。三是在教育干預(yù)路徑方面，學(xué)習(xí)者可以借助人工智能全面了解自身學(xué)習(xí)過程的興奮點(diǎn)，有針對(duì)性地建構(gòu)適合自身學(xué)習(xí)的適應(yīng)性教育情境。此外，在人工智能支持下，學(xué)習(xí)者可以有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)關(guān)注社會(huì)領(lǐng)域的各種熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)事件，深度思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些思想理論問題。這種思考和學(xué)習(xí)有可能會(huì)突破教科書式的空洞性理論宣講，使學(xué)習(xí)者深入探究真相，溯源本質(zhì)，還原事實(shí)，而這本身就是深度學(xué)習(xí)的一種方式。

（三）人工智能推動(dòng)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)變革

人工智能是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、腦科學(xué)、生物學(xué)、邏輯學(xué)以及哲學(xué)等學(xué)科為一體的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，能夠最大限度地進(jìn)行圖像識(shí)別、語音識(shí)別并自動(dòng)執(zhí)行實(shí)體環(huán)境中的各種復(fù)雜性任務(wù)，是人的生物性機(jī)體活動(dòng)和社會(huì)性行為在智能領(lǐng)域的衍生和拓展，其在思想政治教育領(lǐng)域所發(fā)揮的增強(qiáng)、替代、改善、變革等作用，將會(huì)推動(dòng)思想政治教育生態(tài)發(fā)生系統(tǒng)性變革。從思想政治教育生態(tài)視角來看，無論是教育者、教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育媒介還是教育形態(tài)、教育服務(wù)與管理等都會(huì)受到人工智能的影響。思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)在人工智能技術(shù)的深度介入后，必將以一種顛覆性的態(tài)勢(shì)深化并拓展思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部包括教育者、教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育媒介等要素的內(nèi)涵和關(guān)系，并重塑思想政治教育系統(tǒng)外部包括教育形態(tài)、教育服務(wù)與管理的功能和形態(tài)。在思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部要素的協(xié)同和整合中，數(shù)據(jù)挖掘、算力算法將使教育者、教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育媒介的信息更加精準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化和可計(jì)算化，助力思想政治教育內(nèi)部各要素間的協(xié)同、耦合；在思想政治教育外部系統(tǒng)包括教育形態(tài)、教育服務(wù)與管理方面，人工智能不僅可以使這些外部系統(tǒng)要素更為數(shù)字化、系統(tǒng)化和協(xié)同化，而且會(huì)使思想政治教育更具針對(duì)性和科學(xué)性。此外，人工智能也使思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系中的各利益相關(guān)者的角色扮演、功能發(fā)揮和價(jià)值體現(xiàn)等更具透明性、真實(shí)性和具體化。總之，人工智能深度融入思想政治教育，有助于改變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)外系統(tǒng)的沖突性矛盾，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)外系統(tǒng)的雙向互動(dòng)，使之自覺承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任與使命。

二、人工智能深度融入思想政治教育的內(nèi)核機(jī)理

當(dāng)前，人工智能影響并改變著思想政治教育系統(tǒng)和教育生態(tài)，為思想政治教育方式和范式的變革帶來新的前景。而要深刻探究其存在與發(fā)展的內(nèi)核機(jī)理，就必須深刻了解人工智能與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系及其互動(dòng)規(guī)律，并從教育視角探索人工智能對(duì)思想政治教育的深層影響，進(jìn)而預(yù)測(cè)人工智能驅(qū)動(dòng)思想政治教育的未來走向，為建立人工智能與思想政治教育之間的有效協(xié)同指明方向。

（一）人工智能與思想政治教育的互動(dòng)規(guī)律

思想政治教育旨在立德樹人，其根本目的就在于對(duì)生命個(gè)體進(jìn)行有效的社會(huì)化教育，使之成長(zhǎng)為有理想信念、有道德情操、有本領(lǐng)事業(yè)、有擔(dān)當(dāng)使命的時(shí)代新人。這是思想政治教育的重要使命，也是人工智能助推教育發(fā)展的美好愿景。作為技術(shù)的人工智能與思想政治教育相聯(lián)系并發(fā)揮作用基于二者相互聯(lián)系的內(nèi)在邏輯。一方面，作為技術(shù)的人工智能需要思想政治教育為其提供價(jià)值規(guī)約和導(dǎo)向。目前，無論是基于數(shù)據(jù)的人工智能還是基于規(guī)則的人工智能都難以避免人類價(jià)值偏見的植入，也即具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家極易將人工智能作為價(jià)值載體對(duì)他國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，人工智能融入教育領(lǐng)域會(huì)使之不可避免受到技術(shù)優(yōu)勢(shì)方價(jià)值觀或意識(shí)形態(tài)的影響。為了彰顯智能系統(tǒng)的向善功能，需要將主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀融入智能系統(tǒng)中并對(duì)其進(jìn)行價(jià)值規(guī)約和引導(dǎo)。另一方面，思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)需要其適應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。人工智能技術(shù)會(huì)對(duì)思想政治教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響，重建并改善師生關(guān)系，賦能教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)決策、精細(xì)教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)、精致定制教學(xué)內(nèi)容、精確優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。借助人工智能，教師可實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)跟蹤教育對(duì)象的思想行為活動(dòng)，并能即時(shí)識(shí)別、檢測(cè)教育對(duì)象的信息數(shù)據(jù)，使思想政治教育進(jìn)程更具實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、具體性、精準(zhǔn)性，也使教育模式從“粗放型\"走向“精準(zhǔn)型”，契合思想政治教育工作落實(shí)、落細(xì)和落小目標(biāo)，充分彰顯思想政治教育實(shí)效性。換言之，人工智能與思想政治教育的融合發(fā)展充分體現(xiàn)了人機(jī)的協(xié)同性和互動(dòng)性，通過思想政治教育可規(guī)約人工智能技術(shù)確保技術(shù)正向價(jià)值的發(fā)揮，借助人工智能技術(shù)可實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作落實(shí)、落細(xì)、落小的目標(biāo)，既保障了人工智能促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，也為人工智能技術(shù)的本土化實(shí)踐提供了價(jià)值導(dǎo)向。

（二）人工智能對(duì)思想政治教育的深層影響

人工智能技術(shù)重塑思想政治教育生態(tài)的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展。人的自由全面發(fā)展是思想政治教育的本質(zhì)追求，也是思想政治教育的題中應(yīng)有之義。受制于思想復(fù)雜性和技術(shù)有限性，基于特定場(chǎng)域、年齡、班級(jí)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分下的傳統(tǒng)思想政治教育難以觀照教育對(duì)象的特殊性、復(fù)雜性和變化性。人工智能時(shí)代，“技術(shù)的運(yùn)用讓我們可以更完整地記錄人們的生活，為運(yùn)用其他研究方法理解人的思想提供了便利條件\"[4]。如此，教育對(duì)象的思想觀念、愛好興趣、社會(huì)交往、情感取向以及日常行為等都會(huì)被識(shí)別、記錄和畫像，并借助信息聚類分析技術(shù)全面呈現(xiàn)教育對(duì)象的面部表情、行為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而生成可視化量表和動(dòng)態(tài)圖譜，幫助教育者更加立體、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地掌握教育對(duì)象個(gè)體信息，由此教育對(duì)象也就成為可測(cè)量、可計(jì)算、可預(yù)測(cè)和可分類的數(shù)據(jù)圖譜。有學(xué)者指出：“一旦我們充分掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)，完全可以用數(shù)字圖繪的方式來預(yù)測(cè)和把握個(gè)體的行為傾向和秉性。\"[5]258在人工智能支持下，教育對(duì)象思想行為的數(shù)據(jù)畫像不僅使教育者深度理解教育對(duì)象成為可能，而且也使教育對(duì)象深入理解自身成為可能，在本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了思想政治教育對(duì)象認(rèn)知上的革命性躍進(jìn)。同時(shí)，教育對(duì)象的思想行為、情感意念、價(jià)值取向等模糊性要素更加明確和清晰，并以數(shù)據(jù)化、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)出教育對(duì)象的類型、圈層和需求，這為個(gè)性化教育、分類教育、全面教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供前提和基礎(chǔ)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、差異化教育和創(chuàng)新性教學(xué)提供支點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育本質(zhì)上的升華和革新。

（三）人工智能驅(qū)動(dòng)思想政治教育的發(fā)展走向

“思想政治教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)是追求實(shí)效\"[5]258原因在于思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。由于技術(shù)條件的局限，傳統(tǒng)思想政治教育各要素間的有機(jī)構(gòu)成、協(xié)同作用多是基于教育者的經(jīng)驗(yàn)性判斷，這種來源于教育者的經(jīng)驗(yàn)性判斷很難真實(shí)反映思想政治教育的實(shí)際運(yùn)行狀況，致使思想政治教育活動(dòng)難以取得預(yù)想效果，也很難準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)在規(guī)律。智能思想政治教育的出現(xiàn)與應(yīng)用，可以憑借大數(shù)據(jù)、人工智能、圖像識(shí)別、深度學(xué)習(xí)、算力與算法、模式識(shí)別等技術(shù)從人的海量的思想、情感、行為中發(fā)現(xiàn)相關(guān)性，依據(jù)相關(guān)性建構(gòu)數(shù)據(jù)模型，同時(shí)也可以利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的文本分析、情感分析、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析、系統(tǒng)行動(dòng)力分析等工具，對(duì)教育對(duì)象的情感、情緒、思想、行為等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并找到教育對(duì)象與其他教育要素間的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，厘清思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)的主體機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、過程機(jī)制，進(jìn)而把握思想政治教育規(guī)律。當(dāng)然，在人工智能協(xié)同思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、厘清教育系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)行機(jī)制、把握思想政治教育規(guī)律實(shí)現(xiàn)其有效性的同時(shí)，思想政治教育對(duì)人工智能技術(shù)也發(fā)揮著明確的價(jià)值導(dǎo)向作用。作為技術(shù)的人工智能并非只是以技術(shù)形態(tài)服務(wù)于思想政治教育，而是會(huì)間接反映和體現(xiàn)技術(shù)背后人的價(jià)值、意識(shí)形態(tài)。正如馬克思所言，技術(shù)再怎么進(jìn)步，歸根到底是人的作用問題，離開了人這個(gè)技術(shù)的主體作用，技術(shù)便沒有任何意義。從這個(gè)層面來看，人工智能技術(shù)在服務(wù)思想政治教育探究其規(guī)律實(shí)現(xiàn)其效能的過程中，實(shí)際上是操縱技術(shù)的人在發(fā)揮作用。為了充分發(fā)揮人工智能的數(shù)據(jù)挖掘、智能識(shí)別、算力算法和智能數(shù)據(jù)模型建構(gòu)作用，就必須提升技術(shù)持有者、操縱者的數(shù)字素養(yǎng)。思想政治教育是立德樹人的工作，發(fā)揮著明確的政治引領(lǐng)、思想引導(dǎo)、價(jià)值教育和行為規(guī)范作用，對(duì)于技術(shù)持有者、操縱者具有引導(dǎo)和規(guī)約作用。為了更好發(fā)揮人工智能驅(qū)動(dòng)思想政治教育發(fā)展的作用，在智能系統(tǒng)的信息存儲(chǔ)、設(shè)備運(yùn)行和功能發(fā)揮前勢(shì)必要進(jìn)行預(yù)設(shè)和處理，將反映思想政治教育的價(jià)值、意識(shí)形態(tài)等觀念層面的信息滲透或體現(xiàn)在智能系統(tǒng)中，同時(shí)將主流意識(shí)形態(tài)融入智能系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并在智能思想政治教育的引導(dǎo)和規(guī)約下發(fā)揮其應(yīng)有作用，這是未來人工智能技術(shù)重塑思想政治教育生態(tài)過程亟須解決的核心問題。

三、人工智能深度融入思想政治教育的應(yīng)然路向

思想政治教育在適應(yīng)人工智能變革性影響增強(qiáng)其有效性的過程中，應(yīng)把握人工智能的賦能、創(chuàng)新和重塑效用，使思想政治教育在與人工智能技術(shù)深度融合中具有自主性和協(xié)同性，既不為了技術(shù)而忽略思想政治教育的本真追求，也不固守思想政治教育傳統(tǒng)而將其置于技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)之外，這是思想政治教育適應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展的應(yīng)然路向。

（一）把握人工智能賦能思想政治教育的有效性

智能思想政治教育有效性是人工智能技術(shù)融入思想政治教育過程中質(zhì)量和效果的反映。實(shí)質(zhì)而言，其是體現(xiàn)智能技術(shù)融入思想政治教育活動(dòng)的價(jià)值屬性問題，也即思想政治教育活動(dòng)中運(yùn)用智能技術(shù)進(jìn)行精細(xì)管理、精準(zhǔn)決策、精致施教和精確評(píng)價(jià)所具有的特性和效果，且這種特性和效果是教育實(shí)踐與教育效果在與價(jià)值主體構(gòu)成價(jià)值關(guān)系并滿足價(jià)值主體需要的關(guān)系中體現(xiàn)出來的。離開了教育實(shí)踐活動(dòng)及其效果的特定屬性，智能思想政治教育的有效性難以確立；離開了特定的價(jià)值關(guān)系，智能思想政治教育的有效性也無從談起。從這個(gè)意義上講，重視質(zhì)量、提高效果是人工智能深度融入思想政治教育的應(yīng)然路向和實(shí)踐目標(biāo)。在思想政治教育實(shí)踐中，要充分發(fā)揮人工智能的“增效劑\"作用，有效地把教育者、教育對(duì)象與教育環(huán)境聚合起來，借助人工智能技術(shù)最大限度地實(shí)現(xiàn)三者的良性互動(dòng)和有效對(duì)接，在輕松的氛圍中使教育者精準(zhǔn)施教，讓教育對(duì)象從容學(xué)習(xí)，并在環(huán)境陶冶和教育者的言傳身教中完成立德樹人的根本任務(wù)。在具體教育活動(dòng)中，一要充分發(fā)揮人工智能賦能教學(xué)的決策功能，幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)情分析、替代教師重復(fù)性勞動(dòng)并根據(jù)大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)決策，這是增強(qiáng)思想政治教育有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二要充分發(fā)揮人工智能賦能教學(xué)的管理功能，借助人工智能優(yōu)化教育環(huán)境，識(shí)別環(huán)境中的冗員管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的自動(dòng)化和智能化，這是增強(qiáng)思想政治教育有效性的重要舉措。三要充分發(fā)揮人工智能賦能學(xué)習(xí)的功能，借助算力算法自動(dòng)推送學(xué)習(xí)資源，全方位透視教育對(duì)象學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)伴隨式學(xué)習(xí)診斷，這是增強(qiáng)思想政治教育有效性的重大驅(qū)力。此外，人工智能深度融入思想政治教育增強(qiáng)其有效性，還需實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)外部因素的協(xié)同驅(qū)動(dòng)，賦能思想政治教育外部系統(tǒng)的管理、制度、評(píng)價(jià)的一體化，以及信息、技術(shù)的協(xié)同化及優(yōu)化升級(jí)措施，使之成為促進(jìn)教育者與教育對(duì)象良性互動(dòng)、協(xié)同行動(dòng)的催化劑，形成智能環(huán)境下思想政治教育合力，增進(jìn)人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的賦能作用。

（二）聚焦人工智能創(chuàng)新思想政治教育的前瞻性

人工智能融入思想政治教育在改變傳統(tǒng)思想政治教育樣態(tài)的同時(shí)，也會(huì)促發(fā)思想政治教育組織方式作出重大調(diào)整，一個(gè)極具個(gè)性化、定制化的教育形態(tài)將會(huì)突破傳統(tǒng)意義上的“標(biāo)準(zhǔn)化教育\"形態(tài)，轉(zhuǎn)型為個(gè)性化教育形態(tài)。具體來講，一是這種個(gè)性化教育形態(tài)是以學(xué)習(xí)者為中心并基于學(xué)習(xí)偏好的全流程教育狀態(tài)。思想政治教育者在人工智能驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，人工智能也將化身為智能導(dǎo)師為教育對(duì)象提供教育資源和常規(guī)性指導(dǎo)。各種可穿戴設(shè)備將會(huì)把全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源引入課堂，教育對(duì)象可以與思想家、科學(xué)家以及各領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。二是這種個(gè)性化教育形態(tài)在教育管理上是一種精準(zhǔn)化的教育治理方式。一方面，統(tǒng)一高效的思想政治教育治理平臺(tái)將會(huì)對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育資源以及教育管理者的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行有效整合，構(gòu)建起一個(gè)全流程、全天候的教育公共服務(wù)體系，為教育者精準(zhǔn)了解教育對(duì)象以及精選教育資源提供便利，同時(shí)也為教育對(duì)象準(zhǔn)確了解教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)提供捷徑，最大限度地減少因信息流動(dòng)不暢和門戶壁壘而影響信息的獲取和教育活動(dòng)的有效展開；另一方面，通過教育對(duì)象數(shù)據(jù)的全樣本收集和深層次數(shù)據(jù)挖掘，可以構(gòu)建起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)多方協(xié)同、交互驅(qū)動(dòng)的群智決策和交流系統(tǒng)，便于形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)的無縫對(duì)接，為思想政治教育的展開提供有效的社會(huì)支持。三是這種個(gè)性化教育形態(tài)在評(píng)價(jià)上是一種全景式的教育評(píng)價(jià)。全景式教育評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)單純以升學(xué)率或考試分?jǐn)?shù)為主要傾向的評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)向?qū)逃呱硇陌l(fā)展、品行特長(zhǎng)、非智力因素以及解決實(shí)際問題等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這一全景式評(píng)價(jià)主要利用區(qū)塊鏈技術(shù)認(rèn)證教育對(duì)象學(xué)習(xí)成果，利用跨媒介智能技術(shù)進(jìn)行模擬教育仿真、承擔(dān)虛擬場(chǎng)景任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及智能設(shè)備識(shí)別技術(shù)追蹤教育對(duì)象思想行為等，綜合評(píng)價(jià)教育對(duì)象的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。全景式評(píng)價(jià)更加關(guān)注教育對(duì)象的高級(jí)認(rèn)知技能和非認(rèn)知學(xué)習(xí)效果，客觀上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中因條件和技術(shù)所限難以測(cè)量教育對(duì)象綜合素質(zhì)的不足，有助于全面考察和評(píng)價(jià)教育對(duì)象，這也正是思想政治教育評(píng)價(jià)的題中應(yīng)有之義。

（三）保障人工智能重塑思想政治教育的方向性人工智能深度應(yīng)用下的思想政治教育形態(tài)將以一種顛覆性的創(chuàng)新態(tài)勢(shì)，拓展思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)各要素的內(nèi)涵，變革和衍生思想政治教育內(nèi)外系統(tǒng)的關(guān)系，重塑思想政治教育系統(tǒng)功能和教育生態(tài)，變革原有的教育場(chǎng)景、教育方式、教育評(píng)價(jià)并淡化學(xué)科邊界，智能教育、深度學(xué)習(xí)以及無邊界學(xué)習(xí)將成為未來思想政治教育的主流樣態(tài)。在這種圖景下，思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，既不能在“技術(shù)崇拜論\"的驅(qū)動(dòng)下全方位地依賴人工智能而忽視或者消解教育者的教育主導(dǎo)力量，也不能因?yàn)椤凹夹g(shù)威脅論”而無視人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育生態(tài)的創(chuàng)造性重塑而拒之于教育革新的大門之外。作為一種驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新型技術(shù)手段，人工智能通過與思想政治教育的融合，可在對(duì)教育對(duì)象精準(zhǔn)畫像、構(gòu)建多元學(xué)習(xí)場(chǎng)景以及減少教育者的重復(fù)性勞動(dòng)方面發(fā)揮重要作用，提升思想政治教育的有效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。誠(chéng)然，思想政治教育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，思政課是意識(shí)形態(tài)教育的主渠道和主陣地，但如果缺失了人的主導(dǎo)，思想政治教育將不可避免會(huì)引發(fā)技術(shù)至上或者被技術(shù)背后的意識(shí)和價(jià)值所驅(qū)使和左右。眾所周知，思想政治教育是一門具有鮮明政治傾向的活動(dòng)，堅(jiān)持正確的政治方向始終是思想政治教育的底線和原則。這就要求在思想政治教育活動(dòng)中，教育者必須牢固樹立“道”與“器”的教育理念，充分認(rèn)識(shí)思想政治教育與人工智能的深度融合并非意味著技術(shù)主導(dǎo)下的一種新的教育活動(dòng)，而是借助人工智能技術(shù)推動(dòng)思想政治教育工作的創(chuàng)新性發(fā)展，其終極目的是提高思想政治教育的有效性。為此，人工智能深度融入思想政治教育重塑思想政治教育生態(tài)，既不能使思想政治教育工作成為“為了技術(shù)使用技術(shù)\"的技術(shù)奴婢；也不能使其成為“只有技術(shù)沒有人“的技術(shù)展示場(chǎng)域，使思想政治教育在技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下丟失了原本的工作旨向，不再服務(wù)于教育而是服務(wù)于機(jī)器和技術(shù)。這不僅不是思想政治教育智能化發(fā)展的方向，而且也不是思想政治教育的本真追求和理性選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)致賀信[N]．人民日?qǐng)?bào)，2019-05-17（01）.

[2] 孫偉平．人工智能與人的“新異化”[J]．中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2020（12）： 1 1 9 - 1 3 7 + 2 0 2 - 2 0 3 .

[3] 伊萬·伊里奇．去學(xué)校化社會(huì)[M]．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2017：48.

[4] 常宴會(huì)．論思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的理論基礎(chǔ)和前景[J]．馬克思主義理論學(xué)科研究，2020，6（6）：131 -138.

[5] 邱柏生，董雅華．思想政治教育學(xué)新論[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.

【責(zé)任編輯：張曉妍】