做孩子們掛念的老師

結束療養回到學校，班主任小楊笑著迎上來：“高老師，您外出這幾天，可把我折騰壞了。咱班孩子天天追問我您去哪兒了，他們可想您啦！”我故意慢悠悠地笑著回應：“不會吧，我對他們要求那么嚴，孩子們說不定還煩我呢！”話雖如此，心里卻滿是甜蜜，思緒也不由自主地飄回到和

孩子們相處的點點滴滴。

我教書已三十多年，在時光的流轉中，悄然步人了中老年行列。這些年，承蒙領導的關心，我從原本繁重的工作崗位，轉到教學壓力相對較小的崗位，負責道德與法治學科的教學。過去幾年教的都是中高年級，這一學年，我接手了一年級的道德與法治課。

第一次走進一年級教室，只見黑壓壓一片孩子，有的在聊天，有的在打鬧，還有的自顧自玩著東西·這場景似曾相識，恍惚間，我仿佛回到了童年時村里父輩們在打谷場上開會的場景。見狀，我心里一驚，脫口而出：“都給我住口，我是來給大家上課的老師！”孩子們似乎被我這突如其來的喊聲嚇住了，瞬間安靜下來。可當我拿出課本準備上課時，教室里又響起了各種聲音，而且越來越大，沒一會兒就恢復了我剛進去時的喧鬧模樣，仿佛我根本不存在。我無奈地把課本放在講桌上，在教室里來回步，心情也愈發低落，一時竟不知所措。怨氣在心底彌漫開來，我忍不住想：“我這些年工作一直兢兢業業，那么多復雜困難的事都挺過來了，怎么就被這群剛人學的孩子難住了？領導也是，我在中高年級教得好好的，怎么突然安排我來教一年級，這不是為難我嘛……\"時間一分一秒過去，孩子們的吵鬧聲不僅沒因我的沉默而減弱，反而更加嘈雜。

突然，我猛地清醒過來，暗自告誡自己：“作為一名老教師，怎么能挑班級、挑學生呢？要是所有老師都這么想，學校的工作還怎么開展？這么想也太狹隘了。努力適應不同班級和年齡段的孩子，把他們教好、管好，才是正事兒！”冷靜下來后，我提高聲音，緩緩說道：“孩子們，今天你們迎來了一位新老師，想認識他嗎？”孩子們響亮地回答：“想！”教室里頓時安靜下來。我接著介紹：“這位老師叫高老師，他教書已經34年啦，教過好多好多學生，說不定你們中有些同學的爸爸媽媽都是他的學生呢···你們想認識他嗎？”\"想！”孩子們的回答如雷鳴般響亮。我輕輕晃了晃腦袋，微笑著壓低聲音問：“那你們知道他是誰嗎？”孩子們先是一陣沉默·····我停頓片刻，故作矜持地高聲說：“他現在就在咱們教室里呢，猜猜看，他是誰！”孩子們似乎明白了我的用意，齊刷刷地指著我，異口同聲地喊道：“就是您，就是您！”隨后又安靜下來，滿懷期待地等著我繼續說。我緊緊抓住孩子們的好奇心，接著講：“我是來給你們上道德與法治課的，以后我會天天陪著你們在校園里，教給你們很多知識，還有做人的道理，我要做你們的大朋友··.·\"就這樣，孩子們沉浸在了我的課堂里。

在之后的日子里，我認真教學，也細心關懷孩子們的生活，全身心融人他們中間。課堂上，我努力把道德與法治課上得生動有趣。課前，我會仔細了解每一個學生，深人研讀教材，精心設計教學方法，巧妙創設教學情境，讓課堂成為孩子們探索知識、增長智慧、揮灑青春熱情的舞臺。

教一年級道德與法治上冊第1課《開開心心上學去》時，考慮到剛人學的孩子怕交不到新朋友，我把第6課《手拉手，交朋友》的內容整合進來，還引人游戲教學，組織他們玩“網魚”“桃花朵朵開”“拍手數數”等游戲。在第8課《課余生活真豐富》的教學中，我引導孩子們利用好課間十分鐘，玩自己喜歡的游戲，快樂度過課后時光。教《作息有規律》時，我把“爸媽叫我早些睡，鬧鐘叫我按時起。生活學習有規律，健健康康真神氣”的內容改編成短劇，讓學生分別扮演爸媽、鬧鐘、學生，模仿人物和物品的語氣、聲音、動作進行表演。表演結束后，組織學生討論，評價劇中人物的優缺點，讓他們在輕松的氛圍中認識到早睡早起的好處，掌握早睡早起的小妙招，為養成良好作息習慣奠定基礎。這樣一來，孩子們學得開心，我教得也輕松，課堂成了我和學生共同成長、共享美好時光的樂園，我們都樂在其中。

課余時間，我把孩子們時刻放在心上，真誠對待每一個孩子，用心關注他們的點滴變化。有時候，我會把孩子們的事“放大”處理。孩子們在校園里的一聲問好、一個簡單的問題，我都會認真回應，或是停下腳步和他們交流，或是傾聽他們的想法，從不敷衍。我用平等、真誠的態度對待孩子們，讓他們真切感受到我的尊重。本學期，一件發生在課間的事讓我印象深刻。那天下午第一節課下課，我還沒走出教室，就看到幾個孩子圍在后排一名小女孩身邊吵著。雖然聲音不大，但還是引起了我的注意。我悄悄走過去，一位小同學湊過來小聲說：“曉靜同學尿褲子啦！”說著，他指了指蜷縮在后排座位上的曉靜。我立刻警覺起來，疏散了圍觀的同學，走到曉靜身邊，彎下腰輕聲安慰：“別著急，別著急，你把媽媽的電話號碼告訴我，我讓媽媽來幫你。”曉靜怯生生地把號碼告訴了我，我馬上打電話，曉靜媽媽帶著換洗衣物匆匆趕來。在等她媽媽的間隙，我對曉靜說：“媽媽已經帶著干凈褲子來了，以后課間要記得先去廁所。要是上課的時候還想去，一定要跟老師請假，可不能再尿褲子啦。”曉靜懂事地點點頭。不一會兒，曉靜媽媽到了，幫她換好褲子，曉靜也安心回教室上課了。后來，我又在班級里把跟曉靜說的話重復了一遍，孩子們都心領神會地笑了。我知道，在孩子們心里，又多了一個解決問題的辦法。

而有時候，我會把孩子們的事“縮小”看待。孩子們在一起學習、生活，難免會有摩擦、矛盾。在我看來，這些矛盾大多是小事，但如果處理不當1

宗皓和杰輝是同學，都在學校棋藝社團學習。在課后服務活動課上，宗皓不小心弄丟了杰輝一顆棋子，兩人為此吵了起來。杰輝要求宗皓買一副一模一樣的新棋賠給他，宗皓雖然不情愿，但因為找不到遺失的棋子，也只好勉強答應。我得知后很著急，因為我知道他倆是好朋友，經常一起玩，這次的事肯定會讓他們產生隔闊，影響以后的相處。于是，我把他們倆叫到一起，耐心地講道理：“同學一場是緣分，要珍惜彼此的情誼。杰輝的棋子丟了，確實影響玩棋，宗皓弄丟棋子也有責任。”在我的調解下，宗皓向杰輝道了歉。之后，我從家里廢棄的棋中找了一顆，給杰輝的棋補齊了，這場風波也就此平息。宗皓不用花錢買新棋，杰輝也很滿意，兩人臉上又露出了往日的笑容。

如今，我依舊每天拿著課本穿梭在孩子們中間，續寫著我和他們的故事。雖然有時會覺得累，但一想到孩子們掛念著我，心里就被幸福填滿，一股暖流涌上心頭……