高職生畢業(yè)論文問卷調(diào)查分析及建議

摘要：高職院校學(xué)生畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)如何提高水利高職生畢業(yè)論文質(zhì)量，文章對(duì)近些年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行關(guān)于畢業(yè)論文的問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：畢業(yè)論文的去存、畢業(yè)論文對(duì)找工作是否有幫助、畢業(yè)論文撰寫動(dòng)機(jī)、對(duì)自己的論文選題感興趣與否、畢業(yè)論文投入時(shí)間精力與得分之間的關(guān)系、畢業(yè)論文時(shí)間安排、論文修改與參考、完成畢業(yè)論文場(chǎng)所、與指導(dǎo)教師交流方式等，從中發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)知有待進(jìn)一步提高，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在得過且過的想法，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，撰寫論文存在諸多困難，畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性等。為此，文章從學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生等各個(gè)利益主體提出提高高職院校畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量的措施建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；畢業(yè)論文；問卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.09.078

0 前言

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是目前對(duì)教學(xué)質(zhì)量最為可靠的檢驗(yàn)方式（為表述方便，本文將畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為畢業(yè)論文）。與本科生相比，高職生的學(xué)習(xí)更注重職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。教育部要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)論文要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性的具體要求，畢業(yè)論文要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合；要加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評(píng)閱、答辯、實(shí)際操作等形式，檢查和驗(yàn)收畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，有關(guān)高職院校畢業(yè)論文的研究成果越來(lái)越豐碩。陳連生等（2004）認(rèn)為應(yīng)擴(kuò)展畢業(yè)論文內(nèi)涵，將畢業(yè)論文與實(shí)踐活動(dòng)相融合，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平[1]。張玉廷等（2005）認(rèn)為恰當(dāng)?shù)倪x題、學(xué)生和指導(dǎo)教師的密切配合是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵，并通過一年的實(shí)踐，提出了基本做法[2]。羅長(zhǎng)金等（2008）認(rèn)為高職畢業(yè)論文普遍存在缺乏實(shí)用性、創(chuàng)新性等主要問題，依據(jù)高職畢業(yè)論文的特殊性，在高職畢業(yè)論文寫作教學(xué)的改革中應(yīng)加強(qiáng)選題方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)質(zhì)量方面的管理[3]。張成霞等（2016）提出通過多層次監(jiān)控、漸進(jìn)式訓(xùn)練、多模式選題和多樣式評(píng)價(jià)等措施來(lái)提高高職院校學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量[4]。方麗（2020）認(rèn)為應(yīng)從畢業(yè)論文的教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)安排、指導(dǎo)老師、管理機(jī)制、思想教育等方面進(jìn)行教學(xué)改革[5]。王婕（2022）通過調(diào)查歸納出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)文基本功的現(xiàn)狀，指出高職學(xué)生寫作能力差的原因來(lái)自學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三方面，提出要大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行課程改革，全方位、全過程提高學(xué)生論文寫作能力，建立行之有效的考核、評(píng)價(jià)制度[6]。潘倩等（2023）針對(duì)目前畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系不健全、評(píng)價(jià)方式唯結(jié)果論、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面、評(píng)價(jià)反饋不到位的問題，以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建一個(gè)全過程、多維度的量化指標(biāo)評(píng)價(jià)體系[7]。

上述研究成果主要從如何提高高職院校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量等方面入手，但很少?gòu)膶W(xué)生角度進(jìn)行深入探究。本文以某水利高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)近3年部分市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1 問卷調(diào)查基本情況

問卷調(diào)查法是實(shí)證研究中研究者用來(lái)收集資料的一種常用方法，以語(yǔ)言為媒介，使用嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題或表格，收集研究對(duì)象的資料[8]。它也是教育研究中最基本、最常用的方法。美國(guó)哥斯（Koos，I·V）所著的Questionnaire in Education發(fā)現(xiàn)約四分之一的研究是全部或部分采用問卷法搜集資料的[9]。

針對(duì)水利高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文，本次問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)14道題目，見表1。其主要內(nèi)容包括：高職生畢業(yè)論文的去存、畢業(yè)論文對(duì)找工作是否有幫助、畢業(yè)論文撰寫動(dòng)機(jī)、對(duì)論文選題是否感興趣、畢業(yè)論文投入時(shí)間精力與得分之間的關(guān)系、畢業(yè)論文時(shí)間安排、論文修改與參考、完成畢業(yè)論文場(chǎng)所、與指導(dǎo)教師交流方式等。

為保證問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性，本研究使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS）進(jìn)行了信度檢驗(yàn)[10]。Cronbachα系數(shù)為0.715，檢驗(yàn)結(jié)果表明問卷設(shè)計(jì)較為合理。

2 問卷調(diào)查情況

本次調(diào)查采用問卷星，由近3年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生通過線上作答、提交。回收有效問卷共308份，其中男性占33.12%，女性占66.88%。問卷調(diào)查具體情況如下：

當(dāng)問到“你認(rèn)為高職院校畢業(yè)論文應(yīng)該是保留還是取消？”有81.49%的高職畢業(yè)生認(rèn)為“保留”，有18.51%的高職畢業(yè)生認(rèn)為“取消”。

當(dāng)問到“你認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)找工作有幫助嗎？”37.66%的受訪者認(rèn)為“有幫助”，62.34%的受訪者認(rèn)為“無(wú)幫助”。

當(dāng)問到“你撰寫畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)是什么？（多選）”有76.19%畢業(yè)生是為了“獲得畢業(yè)證書”，47.62%是為了“提高學(xué)術(shù)水平”，42.86%畢業(yè)生是為了“鞏固專業(yè)知識(shí)”，32.14%畢業(yè)生表示“沒有動(dòng)機(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)”，30.95%畢業(yè)生認(rèn)為“有助于找到一份好工作”。詳見圖1。

對(duì)于“你對(duì)自己的論文選題感興趣嗎？”選擇“在指導(dǎo)教師提供的框架內(nèi)選題，比較感興趣”的占41.67%，選擇“自行選題，得到指導(dǎo)教師認(rèn)可，很感興趣”的占26.19%，選擇“結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容選題，比較感興趣”的占21.43%，選擇“自己沒有想法，由指導(dǎo)教師定題，不感興趣”的占10.71%。

當(dāng)問到“畢業(yè)論文投入時(shí)間精力與得分（滿分100分）之間的關(guān)系，你更愿意以下的哪一種？”36.90%的受訪者選擇“投入50%的時(shí)間精力，得分70分，適當(dāng)高于最低要求”；35.71%的受訪者選擇“投入80%的時(shí)間精力，得分80分，寫出質(zhì)量較高的論文”；15.48%的受訪者選擇“投入90%以上的時(shí)間精力，得分95分以上，精益求精，寫出高質(zhì)量論文”；而11.90%的受訪者選擇“投入30%的時(shí)間精力，得分60分，勉強(qiáng)通過即可”。詳見圖2。

當(dāng)問到“畢業(yè)論文撰寫與頂崗實(shí)習(xí)在時(shí)間安排上的先后關(guān)系”時(shí)，60.71%的畢業(yè)生認(rèn)為“論文在前，頂崗實(shí)習(xí)在后”，26.19%的畢業(yè)生認(rèn)為“論文與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，同步進(jìn)行”，另有13.10%的畢業(yè)生認(rèn)為“頂崗實(shí)習(xí)在前，論文在后”。

當(dāng)問到“在撰寫畢業(yè)論文期間，會(huì)參考其他人員的畢業(yè)論文嗎？”有63.10%的畢業(yè)生表示“參考本校本專業(yè)往屆畢業(yè)論文”，57.14%的畢業(yè)生表示“參考外校畢業(yè)論文”，有41.67%的畢業(yè)生“參考本校本專業(yè)同學(xué)的畢業(yè)論文”，14.29%的畢業(yè)生表示“從不參考”。

對(duì)于“你與同學(xué)之間會(huì)相互幫忙修改論文嗎？（多選）”選擇“我找過同學(xué)”的占36.90%，選擇“我沒有找過同學(xué)”的占32.14%，選擇“同學(xué)找過我”的占14.29%，選擇“沒有同學(xué)找我”的占3.57%，選擇“我沒聽說(shuō)過此事”的占16.67%。

對(duì)于“從開題到定稿，你撰寫畢業(yè)論文真正花費(fèi)了大概多長(zhǎng)時(shí)間”，選擇“1個(gè)月”的占45.24%，選擇“2個(gè)月”的占17.86%，選擇“3個(gè)月”的占14.29%，選擇“2周”的占13.10%，選擇“1周”和“4個(gè)月以上”的均為4.76%。

當(dāng)問到“你完成畢業(yè)論文查閱文獻(xiàn)的主要途徑”，有83.33%的畢業(yè)生表示“中國(guó)知網(wǎng)”，46.43%的畢業(yè)生表示“學(xué)校圖書館電子文獻(xiàn)”，22.62%的畢業(yè)生表示由“指導(dǎo)教師提供”，17.86%的畢業(yè)生表示“學(xué)校圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)”，3.57%的畢業(yè)生“請(qǐng)他人代找”。

當(dāng)問到“你完成畢業(yè)論文的主要場(chǎng)所（多選）”，有82.14%的畢業(yè)生表示在“宿舍”，52.38%的畢業(yè)生表示在“圖書館”，15.48%的畢業(yè)生在“家里”，10.71%的畢業(yè)生表示在“實(shí)習(xí)單位”，沒有人員表示在“網(wǎng)吧”“實(shí)驗(yàn)室”。

當(dāng)問到“完成畢業(yè)論文期間，你與指導(dǎo)教師交流的主要方式”，有80.95%的畢業(yè)生表示“微信/QQ”，8.33%的畢業(yè)生表示“面談”，8.33%的畢業(yè)生表示“郵件”，2.38%的畢業(yè)生表示“電話”。

當(dāng)問到“你完成畢業(yè)論文的主要困難（多選）”，有53.57%的畢業(yè)生表示“專業(yè)知識(shí)不足”，40.48%的畢業(yè)生表示“撰寫畢業(yè)論文的技巧不足”，38.10%的畢業(yè)生表示“獲取文獻(xiàn)困難”，27.38%的畢業(yè)生表示“數(shù)據(jù)分析處理軟件不會(huì)或運(yùn)用不熟練”，2.38%的畢業(yè)生表示“指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位”。

對(duì)于“若滿分100分，你自評(píng)畢業(yè)論文得分”，選擇“71～80”的占42.86%，選擇“81～90”的占25.00%，選擇“60～70”的占22.62%，選擇“91分以上”的占9.52%，選擇“不及格”的為0%。3 問卷結(jié)果分析與討論

3.1 水利高職生市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文特點(diǎn)

從上述問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文具有以下特點(diǎn)：

（1）高職院校畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)知尚不夠深入。約18%畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該取消，76%畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文是為了獲得畢業(yè)證書，近50%畢業(yè)生更愿意勉強(qiáng)通過畢業(yè)論文答辯或適當(dāng)高于最低要求通過。通過高考入讀高職院校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么理想，基本上是畢業(yè)即就業(yè)，僅有少數(shù)人可能會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)深造。用人單位面向高職畢業(yè)生提供的崗位大多數(shù)是非科研、常規(guī)性的工作，因此，用人單位不會(huì)也沒有時(shí)間精力去關(guān)注畢業(yè)論文是及格還是優(yōu)秀，只要求畢業(yè)生有一張畢業(yè)證即可。因此，高職畢業(yè)生更愿意用最小的時(shí)間和精力成本，達(dá)到獲得畢業(yè)證的目的。

（2）多數(shù)畢業(yè)生傾向于先畢業(yè)論文后頂崗實(shí)習(xí)。撰寫畢業(yè)論文和頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生接受職業(yè)教育期間必需的經(jīng)歷。有的學(xué)校撰寫畢業(yè)論文在前，頂崗學(xué)習(xí)在后，有的學(xué)校規(guī)定則剛好相反。二者各有千秋。對(duì)于學(xué)制3年的高職院校，最后一年基本上是撰寫畢業(yè)論文和頂崗實(shí)習(xí)。若先撰寫畢業(yè)論文，優(yōu)點(diǎn)是后期頂崗實(shí)習(xí)和找工作無(wú)后顧之憂，缺點(diǎn)是撰寫畢業(yè)論文時(shí)無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，必然缺乏較為理想的深度。若先頂崗實(shí)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)是撰寫畢業(yè)論文時(shí)能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，有較多的素材和實(shí)例，更有心得體會(huì)，自然有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量，但在時(shí)間上與找工作相沖突。目前普通高校就是把撰寫畢業(yè)論文放在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，同樣也難以保證撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間和精力，這期間撰寫畢業(yè)論文與公務(wù)員考試、求職面試、研究生入學(xué)復(fù)試等在時(shí)間上相沖突。為方便找工作，60%左右畢業(yè)生認(rèn)為先畢業(yè)論文后頂崗實(shí)習(xí)，是可以理解的，這也是大多數(shù)高職院校先安排撰寫畢業(yè)論文，后安排頂崗實(shí)習(xí)的原因。

（3）多數(shù)畢業(yè)生對(duì)論文選題感興趣，但仍有少數(shù)不感興趣。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，近九成畢業(yè)生能夠找到自己很感興趣或比較感興趣的題目，僅有10%左右畢業(yè)生的論文題目由指導(dǎo)教師指定，自己不感興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有遇到感興趣的選題，才能有做好畢業(yè)論文的動(dòng)力。這表明指導(dǎo)教師在提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量上起到關(guān)鍵作用，尤其是引導(dǎo)作用。同時(shí)，這也對(duì)指導(dǎo)教師提出更高要求，如進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生因材施教，提供更多的畢業(yè)論文選題等。

（4）學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程中的表現(xiàn)值得關(guān)注。調(diào)查表明，中國(guó)知網(wǎng)是畢業(yè)生查閱文獻(xiàn)的主要途徑，完成畢業(yè)論文的主要場(chǎng)所是宿舍和圖書館，與指導(dǎo)教師的交流方式主要是微信和QQ。在撰寫畢業(yè)論文過程中，指導(dǎo)老師、往屆畢業(yè)生論文起到了很重要的示范和促進(jìn)作用。但多數(shù)畢業(yè)生不會(huì)找同學(xué)幫忙修改論文，表明學(xué)生在撰寫論文中，基本是相互獨(dú)立的，撰寫、修訂基本是由每位學(xué)生直接與指導(dǎo)教師交流。從撰寫花費(fèi)時(shí)間來(lái)看，近七成學(xué)生在1個(gè)月之內(nèi)完成，有的甚至一兩周就完成，花費(fèi)的時(shí)間和精力明顯不夠，撰寫質(zhì)量可想而知。因此，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫中的過程管理，在什么時(shí)候開題、什么時(shí)候提交初稿、什么時(shí)候定稿等，都應(yīng)有明確的時(shí)間表，并嚴(yán)格按此進(jìn)行管理。

（5）多數(shù)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文存在困難。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)已通過答辯的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)僅有10篇左右，表明學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量不足。多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)不足、技巧不足、獲取文獻(xiàn)困難、EXCEL數(shù)據(jù)分析處理軟件和WORD運(yùn)用不熟練，是撰寫畢業(yè)論文過程存在的主要困難。其實(shí)，這也是多數(shù)普通高校本科畢業(yè)生甚至研究生遇到的問題。對(duì)于高職畢業(yè)生而言，該問題更為突出。因此，大多數(shù)畢業(yè)生自評(píng)論文在60－80分之間，少數(shù)在91分以上。但同時(shí)畢業(yè)生群體也自信滿滿，沒有一人自評(píng)為“不及格”。正是由于以往沒有不通過答辯的先例，少數(shù)學(xué)生有恃無(wú)恐，認(rèn)為反正學(xué)校總是要給通過的，因而不認(rèn)真撰寫論文。

3.2 提高高職生畢業(yè)論文質(zhì)量措施討論

根據(jù)問卷調(diào)查成果，結(jié)合高職院校實(shí)際情況，本研究從學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生等三方面入手，提出以下提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施建議：

（1）學(xué)校。需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定更為完善的管理制度，包括完善畢業(yè)論文撰寫的過程管理、獎(jiǎng)懲制度等；通過引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)；配備足夠的指導(dǎo)教師，或采用單一導(dǎo)師和多導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的方式；由于指導(dǎo)教師還有繁重的教學(xué)任務(wù)，從時(shí)間精力上考慮，應(yīng)嚴(yán)格限制一名指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)生的人數(shù)，如不超過8人；制度上給予學(xué)生在選題方面的主動(dòng)權(quán)；開通中國(guó)知網(wǎng)等使用權(quán)限，免費(fèi)向?qū)W生提供下載服務(wù)；嚴(yán)格答辯標(biāo)準(zhǔn)，公平、公正執(zhí)行，提高答辯環(huán)節(jié)的計(jì)分權(quán)重，都將對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生起到強(qiáng)有力的指向、督促、檢查作用。

（2）指導(dǎo)教師。需要進(jìn)一步充實(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)指導(dǎo)畢業(yè)論文的實(shí)踐性；聘請(qǐng)校外導(dǎo)師如企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參加畢業(yè)論文的指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題；增加指導(dǎo)學(xué)生的耐心、時(shí)間和精力，督促學(xué)生按時(shí)間節(jié)點(diǎn)提交開題報(bào)告、調(diào)研、初稿、答疑、修改補(bǔ)充、答辯材料并模擬答辯；平時(shí)教學(xué)中，增加相關(guān)課程教學(xué)與實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)；多開設(shè)撰寫畢業(yè)論文專題講座，必要時(shí)，也可考慮聘請(qǐng)往屆畢業(yè)生分享撰寫畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)做法等，切實(shí)提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才的素質(zhì)。如，在選題環(huán)節(jié)上，可激勵(lì)學(xué)生通過前期調(diào)查研究，從某款新產(chǎn)品在某地區(qū)上市策劃方案、已有產(chǎn)品在某地區(qū)的推廣方案、某新建公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、某地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查等方面選題，也可鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己感興趣的、具有時(shí)代氣息的熱點(diǎn)現(xiàn)象，與指導(dǎo)教師討論后選定論文題目。

（3）學(xué)生。作為撰寫畢業(yè)論文的主體，學(xué)生是第一責(zé)任人，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性，增強(qiáng)撰寫畢業(yè)論文的主觀能動(dòng)性；充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫作的嚴(yán)肅性，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念，堅(jiān)決摒棄以主觀臆造代替科學(xué)研究的念頭；結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)，走出學(xué)校，深入實(shí)地開展調(diào)查研究工作，撰寫出較高質(zhì)量的營(yíng)銷方案；加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，同學(xué)之間相互借鑒好的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)；充分利用校內(nèi)外設(shè)備設(shè)施廣泛查閱電子文獻(xiàn)和紙質(zhì)文獻(xiàn)，確保有足夠的文獻(xiàn)閱讀量；投入足夠的時(shí)間和精力，避免出現(xiàn)東拼西湊、復(fù)制粘貼、臨時(shí)抱佛腳等現(xiàn)象，甚至花錢找人代寫；拓寬知識(shí)視野，熟悉常規(guī)分析軟件和編輯軟件如EXCEL、SPSS、WPS等應(yīng)用；主動(dòng)找指導(dǎo)教師溝通，請(qǐng)教寫作技巧，做到畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)合理、層次分明，語(yǔ)言流暢，邏輯性強(qiáng)。

4 結(jié)論

高職院校畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，是綜合考核學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的重要手段，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生應(yīng)用能力和審核學(xué)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。

通過市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文問卷調(diào)查，可以看出，水利高職院校畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)知有待提高，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在得過且過的想法，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，撰寫論文存在諸多困難，導(dǎo)致畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性。為此，本文從學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生等3方面入手，提出提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施建議：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)、過程管理，配備足夠的指導(dǎo)教師，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施條件等，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文提供更多的便利，嚴(yán)把答辯關(guān)；指導(dǎo)教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量、拓寬自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)指導(dǎo)力度、開設(shè)專題講座，因材施教，提供更多可供學(xué)生選擇的論文方向；作為撰寫畢業(yè)論文責(zé)任主體的學(xué)生，應(yīng)提高對(duì)撰寫畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，投入充足的時(shí)間和精力，在平時(shí)積累寫作技巧，熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，充分查閱文獻(xiàn)，加強(qiáng)與指導(dǎo)教師和同學(xué)的溝通等。

參考文獻(xiàn)

［1］陳連生.加強(qiáng)與實(shí)踐相結(jié)合、提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）：10-11+97.

[2]張玉廷，鄭虎哲，雷恩春，等.高職生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)的思考與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，（05）：91-93.

[3]羅長(zhǎng)金.高職畢業(yè)論文存在的問題與改革的措施[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（02）：44-47.

[4]張成霞，吳紅，張衡鋒，等.高職院校畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐研究改革探討[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（12）：38-39.

[5]高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量問題探析[J].河南農(nóng)業(yè)，2020，（33）：16-18.

[6]王婕.畢業(yè)論文視角下的高職學(xué)生寫作能力調(diào)查研究[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，44（01）：28-31+36.

[7]潘倩，晏成明，陳丹，等.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）量化指標(biāo)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建——以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，21（03）：49-51.

[8]陶永明.問卷調(diào)查法應(yīng)用中的注意事項(xiàng)[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2011，（20）：305-306.

[9]鄭晶晶.問卷調(diào)查法研究綜述[J].理論觀察，2014，（10）：102-103.

[10]柴輝.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中信度及效度檢驗(yàn)方法研究[J].世界科技研究與發(fā)展，2010，32（04）：548-550.