準軍事化管理模式下大學生德育的價值及實現路徑

摘要：本文以廣西安全工程職業技術學院為例，以應急安全類專業為切入點，論述準軍事化管理模式下大學生思想政治教育的特點以及兩者融合的價值。從塑形、潤心、鑄魂3個角度，探索準軍事化管理模式與大學生思想政治教育協同的育人路徑，對構建有應急安全特色的大學生思想政治教育工作機制和模式進行深入思考。

關鍵詞：準軍事化管理；應急安全類專業；大學生思想；政治教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.09.083

0 引言

高校思想政治教育工作是培養合格人才，促進大學生全面發展的重要保障，通過實施準軍事化管理，主動探索將思政教育與準軍事化管理有效融合的教育模式，這樣做不僅能夠深入挖掘準軍事化管理模式的豐富內涵，還能充分發揮其在培養學生德育素質方面的價值功能，提高準軍事化管理模式下大學生思想政治教育的實效性和針對性，從而實現教育改革的目標。

1 準軍事化管理模式下大學生德育的特點

對特定專業大學生實施準軍事化管理是根據專業特點和行業發展要求，提高人才培養能力，創新人才培養模式的重要舉措。在準軍事化管理中有效融入思想政治教育，實現協同育人目標，首先要明晰準高校軍事化管理模式的特點，進而明確準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育的特點。高校準軍事化管理模式是指學校以軍事化的封閉式管理模式為藍本，通過參照軍事化管理的模式和標準制定相應的規章制度來管理學生的一種方式，旨在培養學生良好的行為習慣，促進學生行為的養成。高校準軍事化管理模式的特點主要體現在以下幾個方面：

首先，準軍事化管理具有強制性。在這種管理模式下，大學生必須嚴格遵守規章制度，接受統一著裝、統一作息時間、統一管理制度和統一紀律要求的約束。其次，準軍事化管理具有規范化特點。通過制定統一的行為規范和標準，規范大學生的言行舉止，學習生活。再次，準軍事化管理具有紀律性。在準軍事化管理模式下，大學生需要遵守嚴格的組織紀律，服從管理。最后，準軍事化管理強調安全性。在準軍事化管理模式下，大學生需要嚴格遵守安全規定，確保學習和生活環境的安全。總的來說，高校軍事化管理模式通過其獨特的管理理念和手段，有助于培養學生良好的行為習慣、團隊精神和生活自理能力。“準軍事化管理的以上特點，決定了準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育工作的特殊性”[1]。準軍事化管理模式還有助于提高大學生思想政治教育的實效性。在軍事化管理的背景下，思想政治教育不再是空洞的理論灌輸，而是與大學生的日常生活和成長緊密相關。通過實踐鍛煉和親身體驗，大學生們能夠更加深入地理解思想政治教育的內涵和價值，從而更加自覺地接受并踐行這些理念。因此準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育，就是在實施準軍事化管理模式過程中，充分發揮準軍事化管理的優勢，并注重人文關懷和個性化發展，努力培養具有高尚品德、良好行為習慣和強烈社會責任感的新時代大學生。

2 準軍事化管理模式下大學生德育的價值

2.1 準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育的共性價值

準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育具有多重價值，這種管理模式旨在通過借鑒軍事化管理的精髓，將大學生的思想政治教育與行為規范緊密結合，從而培養出既有高度思想覺悟又具備良好行為習慣的新時代大學生。

一是有助于提升大學生的紀律性和責任感。在軍事化管理的熏陶下，大學生們會逐漸形成嚴格的自我約束和遵守紀律的習慣，這種習慣將延伸到他們的學習和生活中，使他們更加自覺地履行社會責任和義務。同時，通過參與各種集體活動，大學生們能夠更好地認識到集體利益的重要性，從而增強集體榮譽感和歸屬感。

二是有助于培養大學生的團結協作精神。在軍事化管理中，團隊意識和協作精神是不可或缺的品質。通過參與集體訓練、集體活動等，大學生們能夠學會如何與他人合作、溝通，共同解決問題，這種能力在未來的工作和生活中都將發揮重要作用。

三是有助于增強大學生的愛國情懷和民族精神。通過學習軍事以及專業相關知識、參加國防教育等活動，大學生們能夠更加深刻地認識到國家安全的重要性，從而激發他們的愛國熱情。同時，軍事化管理中的嚴格要求和高標準也能夠培養大學生們堅韌不拔、勇往直前的精神品質，使他們成為具有強烈民族自豪感和自信心的新時代青年。

2.2 準軍事化管理模式下的應急安全類專業大學生思想政治教育的特殊性價值

準軍事化管理模式強調紀律性、規范化和安全性等特點在應急安全類專業大學生的思想政治教育中發揮重要作用。安全類高職院校實施的準軍事化管理模式下的應急安全類專業大學生思想政治教育工作，“除了具有以上準軍事化管理下的共同價值外，在培養新時代的安全類人才方面還具有以下特殊性價值”[2]。

（1）有助于培養學生以人民為中心的服務意識，加強其未來在應急管理和安全領域履行職責的使命感。通過準軍事化管理模式進行的思想政治教育，能夠提升應急安全類專業大學生的責任感和使命感，為他們在社會穩定和人民安全防護方面發揮關鍵作用打下堅實基礎?？梢詭椭鷮W生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自己作為公共安全守護者的職責和使命。這種教育有助于培養他們以人民為中心的工作導向，始終將人民群眾的利益放在首位，積極投身于應急安全事業。

（2）有助于保持對黨忠誠的政治本色。保持對黨忠誠的政治本色是應急安全類專業大學生履行職責使命的基本要求。作為未來公共安全領域的中堅力量，他們需要具備高度的政治覺悟和堅定的政治信仰。通過深入學習黨的理論、路線、方針、政策，應急安全類專業的大學生能夠深刻理解黨的宗旨和使命，增強對黨的政治認同和感情認同。這種認同感和忠誠感將轉化為他們在實際工作中的行動動力，使他們始終站在黨和人民的立場上，堅定維護黨的利益和形象。在應對突發事件和災害的關鍵時刻，能夠聽從黨的指揮，堅決執行黨的決策，為黨和人民的事業貢獻自己的力量。

（3）有助于培育安全穩定的心理素養。準軍事化管理模式下的思想政治教育，培養學生樹立正確的價值觀和職業觀，能夠引導他們以積極、穩定的心態面對各種挑戰和困難，保持冷靜和理性，為應對突發事件和災害提供有力的心理支持。在應對突發事件和災害時，大學生往往需要面對復雜、多變的局勢和巨大的心理壓力。通過組織模擬演練、心理輔導等思想政治教育活動，還可以引導他們樹立正確的心理觀念，學習有效的心理調節方法，增強自身的心理韌性和適應能力，增強應對突發事件的能力。

3 準軍事化管理模式下應急安全類專業大學生德育的實踐

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確了“加強和改進高校思想政治工作的總體目標和指導原則”[3]，其中因地制宜原則要求根據高校的實際情況和特點，制定適合本校的思想政治工作方案，注重實效性和可操作性。為了與時俱進，積極響應國家提倡，廣西安全工程職業技術學院通過打造“塑形·潤心·鑄魂”準軍事化管理模式，探索以準軍事化的體能訓練，鍛煉體魄，塑造體質；以應急安全心理教育潤養心理，強化應急心理管理能力建設；以應急安全文化涵養學生的政治情懷，鑄牢“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”訓詞精神等實踐路徑，為滿足國家應急管理體制發展的需求，我們需構建一個具有應急安全特色的大學生思想政治教育體系，以及相應的工作機制和模式。這一體系將采取多角度、全領域的策略，深入進行大學生思想政治教育的實踐探索，以確保教育的全面性和實效性，從而更好地適應和推進國家應急管理體系的建設與發展。

3.1 塑形——構建“準軍事化”訓練機制，助航學生專業化素養，塑造學生良好的體能素質

一是在日常訓練中對學生實施“準軍事化管理”，構建一套“準軍事化”特色的體能訓練融合機制。按照消防員和救援人員的職業要求，強化學生“準軍事化”管理。參照中國人民解放軍《內務條令》《紀律條令》《隊列條令》的有關規定，結合我院專業實際，制定《廣西安全工程職業技術學院準軍事化管理細則》等規章制度，科學、嚴格、規范準軍事化管理對應急安全專業人才的育人功能，構建有應急安全特色的大學生思想政治教育工作機制和模式，強化救援類專業學生養成對黨忠誠的理想信念、樹立服務人民的宗旨意識、堅守紀律嚴明的優良作風。

二是依托新時代文明實踐中心，延伸思政鏈條，以百縣千村萬屯（企）應急演練為抓手，打通安全應急教育“五進”的“最后一公里”。學校與廣西消防救援總隊、廣西機動隊、中國安能一局、紅十字會等部門共建合作，堅持走進鄉村和貧困地區，走進城鄉接合部和老舊社區，定期開展百縣千村萬屯（企）應急演練活動，通過組織學生開展消防知識宣講、消防安全排查、消防技能展示等形式，集中向公眾零距離普及防災減災救災知識與自救互救技能，集中展示一批高精尖專業應急救援裝備，營造人人參與防災減災救災的社會氛圍，深入推動“人人講安全、個個會應急”的理念進企業、進社區、進學校、進家庭、進農村，全面增強社會公眾防災減災意識和自救互救能力，把應急安全特色專業融入服務鄉村振興之中。

3.2 潤心——構建應急安全心理教育模式，以心理教育護航學生專業成長

一是通過應急安全心理教育的深入滋養，培育學生的心理韌性，加強他們在應急心理管理方面的能力。這樣做旨在提高學生在特殊情境下的心理危機應對技巧、心理創傷的康復能力，以及災后尋求心理援助的主動性和有效性。定期開展關于應急安全的心理教育，通過實際案例的分析，普及心理求助知識，讓學生了解應急狀態下的心理反應。通過模擬演練，教授學生一些簡單的心理自助技能，如深呼吸、放松訓練、積極思維等，讓學生在實踐中掌握應對壓力和危機的有效方法，提高應對能力。組建由心理輔導老師、教官、學生代表等組成的應急心理管理團隊，建立學校心理求助平臺，負責在特殊情況下為需要的學生提供心理支持和援助，幫助他們處理因特殊事件造成的心理創傷。

二是通過構建應急心理管理課程思政體系，實現“育心”和“育德”雙軌并進，進一步強化心理素養中的安全穩定價值導向，將“育心”與“育德”緊密結合，以實現二者的和諧融合與共同發展。要明確應急心理管理課程目標，優化課程內容，應急心理管理課程應包含應急心理的基本理論、應急狀態下的心理反應與應對策略、應急心理干預技術與方法等內容。此外，還應注重將思政元素融入課程內容中，如在講解應急心理干預技術時，強調人文關懷、社會責任等價值觀。

3.3 鑄魂——營造應急安全文化育人環境，以應急安全特色文化涵養“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”的情懷

一是強化頂層設計，明確育人目標。將應急安全文化教育納入人才培養體系，制定科學、合理的培養方案，確保學生在掌握專業知識的同時，形成正確的安全應急價值觀?！稄V西安全工程職業技術學院應急安全類專業準軍事化教育教學改革工作方案》指出，通過頂層設計，將“安全文化”融入校園文化育人體系、人才培養體系、課程體系、校園建設和“準軍事化”管理體系中，成為我院“三全育人”的重要抓手。以弘揚“人民至上”、“生命至上”理念為核心，以“安全第一”教育、家國情懷教育、理想信念教育、艱苦奮斗教育和宗旨意識教育為重點，在學校環境建設、制度建設、課程建設、教材建設和社會實踐活動等各個環節強化“安全文化”教育，切實提高學生的安全意識、社會責任感和安全生產技能，充分發揮“安全文化”在“準軍事化”教育教學中的育人作用。

二是推進教學創新，引導學生樹立“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”的情懷，提高實際操作能力，實現培養新時代高素質安全技能人才的目標。一方面以習近平總書記重要訓詞精神為主線，打造火焰“藍”特色。以習近平總書記重要訓詞精神為一條主線，明確細化12個思政要點，以準軍事化管理為抓手，深化應急安全類專業以“對黨忠誠”為核心培育學生的職業道德，以“紀律嚴明”為核心培育學生的職業作風，以“赴湯蹈火”為核心培育學生的職業精神，以“竭誠為民”為核心培育學生的職業行為。另一方面，以區域安全應急產業為導向，以高素質技術技能人才培養為支撐，依托第二批全國學校急救教育試點學校、全國安全職業教育教學指導委員會消防救援專門委員會秘書長單位、廣西職業院校實習實訓及安全教育教學指導委員會秘書處單位，打造“人人講安全 個個會應急”生命教育終身學習品牌。項目圍繞建設平安中國、健康中國戰略大局，實施“職業教育服務終身學習質量提升行動”，聚焦普及安全應急社會需求，以“生命至上、安全至上”為理念，以保護生命和健康為宗旨，開展涵蓋“安全+應急+救護”學習項目，以安全應急教育“五進”（進學校、進企業、進社區、進農村、進家庭）為主要內容，服務全民終身學習，打造多媒體、立體化、廣覆蓋的安全應急“大教育、大培訓、大宣傳”學習品牌，形成“安全教育+生命教育+職業教育”育人范式。

4 準軍事化管理模式下大學生德育的思考

廣西安全工程職業技術學院通過打造“塑形·潤心·鑄魂”準軍事化管理模式，讓“準軍事化管理模式”與思想政治教育體系有機結合，為確保安全應急領域學生的價值觀正確導航，進一步致力于推動應急安全專業人才的系統培養，并已逐步構建了一套相對明確的制度框架、實施方案和核心理念。這一體系化的建設為專業人才的成長提供了堅實的支撐和明確的方向。

然而，準軍事化管理模式下的大學生思政教育也需要注意一些問題，我們需要對存在的問題進行積極的反思，以更有利于為黨和國家培養合格的社會主義事業接班人、建設者。

（1）要避免過于強調紀律和規范化而忽略了人文關懷和個性化發展。準軍事化管理比較嚴格，具有強制性的特點。學校在準軍事化管理的具體實施過程中，必須采用剛柔相濟的管理模式，尤其需要在柔性管理上需要動腦筋、下功夫，認真研究在準軍事化管理的環境下如何創新工作方法，提高管理能力，做到剛柔相濟、寬嚴適度。首先，需要認識到大學生作為個體，具有獨特的需求、興趣和潛能。在準軍事化管理模式下，雖然紀律和規矩是維護組織秩序和效率的基礎，但過分強調這些方面可能會限制學生的個性發展。因此，學校應關注學生的個性化需求，鼓勵他們在遵守基本規定的前提下，充分發揮個人特長和潛能。其次，人文關懷在大學生思想政治教育中同樣重要。這包括關注學生的心理健康、情感需求以及人際關系等方面。學?？梢酝ㄟ^設置意見箱、開展滿意度調查等方式，及時了解學生的意見和建議，針對性地舉辦心理健康講座、開設情感溝通課程、組織團隊建設活動等方式，以滿足學生的實際需求，提高人文關懷的針對性。最后，要平衡紀律要求與個性化發展之間的關系，還可以通過開展豐富多彩的校園文化活動，如文藝演出、練武比賽等，來展示學生的個性風采，增強學生的歸屬感和認同感。

（2）要注重引導大學生在遵守規章制度的同時，積極發揮主觀能動性，培養他們的創新能力和批判思維。在準軍事化管理中，雖然強調紀律性，但并不意味著壓制大學生的質疑精神。例如在準軍事化管理模式下，大學生需要學會分工合作、共同解決問題。這種團隊合作精神不僅有助于提高學生的合作、溝通、協調能力，還有助于激發創新思維。此外，學校應該鼓勵大學生對所學知識提出自己的疑惑和質疑，引導他們進行深入思考和探究。學校可以通過組織和管理各種實踐活動，如創新項目、實驗課程、科研課題、讀書會、討論會等活動，為大學生提供思辨的舞臺，讓他們在實踐中學習、思考和解決問題，從而培養他們的創新能力。

（3）要建設協同育人隊伍，提升育人能力。在準軍事化管理模式下，大學生思想政治教育的隊伍構成通常主要包括學校黨政領導、思政課教師、輔導員和班主任、軍事化管理人員。

一是構建分工明確的權責體系。學校黨政領導是整個思想政治教育工作的頂層設計和決策者，負責制定相關政策，確立教育方向，并監督實施。他們要確保準軍事化管理模式與大學生思想政治教育緊密結合，形成有效的教育合力。思政課教師是大學生思想政治教育的核心力量，負責傳授馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等思想政治教育內容。他們需要在準軍事化管理模式下，結合大學生的實際需求和特點，創新教學方法和手段，提高思想政治教育的針對性和實效性。輔導員和班主任是大學生日常思想政治教育和管理的重要力量。在準軍事化管理模式下，他們需要嚴格按照規章制度進行管理，同時又要關注學生的個性發展和心理需求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。軍事化管理人員負責組織實施軍事化管理措施，如統一著裝、統一作息時間、統一管理制度等，以確保大學生的行為規范和紀律性。同時，他們也需要與思想政治教育隊伍密切合作，共同推進大學生的思想政治教育。除了以上人員外，還包括共青團干部、學生黨員和學生干部等，他們在大學生思想政治教育中也發揮著積極作用。這些人員共同構成了準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育的隊伍，他們各司其職，共同推動大學生的全面發展。

二是建立健全評估和反饋機制，加強隊伍各成員之間要的溝通與合作，形成工作合力。根據準軍事化管理的特點，制定一套針對大學生思想政治教育工作隊伍的評估標準，包括工作態度、工作效率、工作成果等方面。通過定期的考核、問卷調查、座談會等方式，對工作隊伍的工作進行評估，確保工作符合準軍事化管理的要求。對于評估結果，應及時反饋給工作隊伍，指出優點和不足，并提出改進意見。同時，工作隊伍內部應建立有效的溝通機制，定期召開會議，分享工作經驗，交流思想動態，共同解決問題，不斷完善管理模式。

準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育在提高大學生思想政治素質方面具有獨特優勢。但是準軍事化管理模式下的大學生思想政治教育并非一成不變。隨著時代的發展和學生需求的變化，學校應堅持立德樹人的根本任務，不斷調整和優化管理模式，以適應新的形勢和要求，為黨和國家培養具備堅定政治立場、扎實專業素養、良好道德品質的高素質人才，為實現中華民族偉大復興提供有力的人才支持。

參考文獻

［1］劉雨佳.淺談民航院校準軍事化管理下的柔性教育[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（09）：95.

[2]何克奎.安全類高職院校應急安全課程思政的探——以廣西安全工程職業技術學院為例[J].廣西教育，2022，（15）：47-50.

[3]朱清華.角色扮演法在“思想道德修養與法律基礎”課中的實踐探索[J].喀什大學學報，2019，40（02）：78-81+91.