立德樹人視域下高校傳統(tǒng)體育課程思政構(gòu)建與實(shí)施路徑研究

【摘 "要】 該文運(yùn)用專家訪談、文獻(xiàn)綜述和實(shí)地考察等研究方法，深入探討了傳統(tǒng)體育與課程思政之間的內(nèi)在聯(lián)系，并揭示了其獨(dú)特的教育價(jià)值。研究結(jié)果表明：高校傳統(tǒng)體育課程思政構(gòu)建的價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：時(shí)代的需求、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。基于此，研究提出了以下主要策略：一是提升體育教師自身的思政素養(yǎng)；二是促使高校傳統(tǒng)體育課程思政體系與時(shí)俱進(jìn)；三是構(gòu)建全過(guò)程、多維度的課程思政實(shí)施體系。

【關(guān)鍵詞】 立德樹人 "高校傳統(tǒng)體育課程 "課程思政 "實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】 G80-05 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " " "【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）07-0130-05

Research on the Construction and Implementation Path of Ideological and Political Education in College Traditional Physical Education Curriculum from the Perspective of Lide Shuren

LI Xuanxuan

Shanghai Communications Polytechnic， Shanghai， 200030 China

[Abstract] By employing research methods such as expert interviews， literature reviews， and field investigations， this research delves into the intrinsic connections between traditional physical education curriculum and curriculum ideological and political education， and reveals its unique educational value. The research result indicates that the value implication of the ideological and political construction of college traditional physical education curriculum is mainly reflected in three aspects： the needs of the times， a solid theoretical foundation， and practical advantages. Based on this， it proposes three main strategies： Firstly， enhancing the ideological and political literacy of physical education teachers; Secondly， promoting the ideological and political system of college traditional physical education curriculum to keep pace with the times; Thirdly， constructing a whole-process， multi-dimensional curriculum ideological and political implementation system.

[Keywords] Lide Shuren; College traditional physical education curriculum; Curriculum ideological and political education; Implementation strategy

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)［1］。”在全國(guó)高校思政工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出，高校必須始終堅(jiān)守立德樹人的核心使命，確保思想政治工作與教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，以推動(dòng)高等教育事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。作為培育人才的搖籃，高校承擔(dān)著推動(dòng)課程思政建設(shè)、全面落實(shí)立德樹人教育使命的重要職責(zé)。傳統(tǒng)體育課程不僅在體育技能教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是高校立德樹人教育體系中不可或缺的一環(huán)。

本文旨在深入探討傳統(tǒng)體育與課程思政之間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)探索傳統(tǒng)體育與課程思政的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，研究高校傳統(tǒng)體育課程在立德樹人教育中的獨(dú)特價(jià)值，并探討如何通過(guò)實(shí)施傳統(tǒng)體育課程有效實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。期望本研究能為高校思政工作的深入發(fā)展提供有益的參考與借鑒。

1 "高校傳統(tǒng)體育課程思政構(gòu)建的價(jià)值意蘊(yùn)

高校作為培養(yǎng)國(guó)家人才的主要陣地，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的重要使命。高校課程思政的建設(shè)力度直接影響高水平人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)體育因其根植于本土，兼具體育屬性和文化屬性，在立德樹人方面與課程思政相輔相成、相互促進(jìn)。因此，在高校體育課程中開展傳統(tǒng)體育課程具有重要意義，將傳統(tǒng)體育課程與思政教育融合是順應(yīng)時(shí)代的潮流之舉。

1.1 "高校傳統(tǒng)體育課程思政適應(yīng)時(shí)代需求

在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變和中華民族偉大復(fù)興的背景下，高校體育課程的思政教育顯得尤為重要。自改革開放以來(lái)，多元文化思潮涌入，大學(xué)生作為接受新事物最快的群體，面臨著外來(lái)文化的沖擊。在體育文化領(lǐng)域，當(dāng)前開展的體育項(xiàng)目多以西方競(jìng)技體育為主，強(qiáng)調(diào)“更高、更快、更強(qiáng)”，卻忽視了中華民族自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何正確引導(dǎo)他們，成為亟待解決的問(wèn)題。因此，課程思政的提出不僅具有戰(zhàn)略意義，更是適應(yīng)時(shí)代需求的必要之舉。2020年，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)了文化的重要性，指出：“文化是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)，是滿足人民美好生活需要的重要因素，也是戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要力量源泉。”我國(guó)要在世界民族之林中站穩(wěn)腳跟，必須大力發(fā)展教育和體育，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，而這一切都離不開文化的支撐和認(rèn)同。

核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，是文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，它決定了文化的性質(zhì)和方向。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深植于中華民族的土壤之中，蘊(yùn)含著豐富的文化屬性。高校傳統(tǒng)體育課程的實(shí)施，本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同的過(guò)程，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，高校傳統(tǒng)體育課程思政的實(shí)施，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，更是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和民族自豪感的新時(shí)代青年的必由之路。在全球化的浪潮中，既要開放包容，更要堅(jiān)守文化自信，讓傳統(tǒng)體育課程成為連接過(guò)去與未來(lái)、本土與世界的橋梁，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

1.2 "高校傳統(tǒng)體育課程思政擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

思想政治教育一直是高校教育強(qiáng)調(diào)并貫徹落實(shí)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持以馬克思主義教育思想理論全方位、全過(guò)程指導(dǎo)實(shí)踐，旨在不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才［2］。課程思政作為高校思想政治教育的新探索，盡管屬于新領(lǐng)域，但其實(shí)質(zhì)并非全新概念。學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是對(duì)人的培養(yǎng)和思想教育的過(guò)程，體育教育亦是如此。體育教育不僅是身體技能的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)育人的過(guò)程。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，也在磨煉意志、陶冶情操。這種身體與精神的雙重鍛煉能夠促進(jìn)文化認(rèn)同的形成，并能遷移到其他生活和工作場(chǎng)景中。

高校思想政治教育與中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都在不斷地凝練與發(fā)展，它們都建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，并隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新。這兩者之間存在著天然的緊密聯(lián)系。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果［3］。因此，需要深入挖掘和探索思想政治教育體系與傳統(tǒng)體育課程體系的結(jié)合點(diǎn)。

在這一過(guò)程中，不僅要注重體育技能的傳授，更要強(qiáng)調(diào)體育精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，深刻理解和體驗(yàn)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。這樣的教育方式能夠使學(xué)生在體育實(shí)踐中自然而然地接受思想政治教育，而非生硬地將思政內(nèi)容強(qiáng)加于體育課程之中。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)出既具有強(qiáng)健體魄又具備高尚情操的新時(shí)代青年，他們將成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文化傳承的重要力量。高校傳統(tǒng)體育課程思政的實(shí)施，不僅是對(duì)體育教育的一次深化，更是對(duì)高校思想政治教育的一次創(chuàng)新和拓展。

1.3 "高校傳統(tǒng)體育課程思政的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)體育課程以中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為內(nèi)容，以學(xué)練為主要形式，輔以基礎(chǔ)理論。學(xué)生在身體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作與要點(diǎn)，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。在理論學(xué)習(xí)時(shí)，可以介紹與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。例如，在武術(shù)課程中，學(xué)生不僅可以通過(guò)學(xué)練武術(shù)動(dòng)作來(lái)強(qiáng)健體魄、鍛煉意志，同時(shí)還可以通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)武術(shù)史，了解其起源與發(fā)展歷程。最早，武術(shù)可追溯至原始社會(huì)人與猛獸搏斗的萌芽時(shí)期；之后發(fā)展為服務(wù)于戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事武術(shù)階段，伴隨其發(fā)展的還有兵器的演進(jìn)；隨后，武術(shù)與道教的融合，賦予了武術(shù)養(yǎng)生的功能；武術(shù)與佛教的融合，又催生了禪武文化，其中廣為人知的少林武術(shù)便是這一融合的典范。練習(xí)武術(shù)的過(guò)程就是了解、認(rèn)知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程，能夠增強(qiáng)文化自信與文化認(rèn)同。

傳統(tǒng)體育課程整個(gè)學(xué)練的過(guò)程是鍛煉心智、磨煉意志、促進(jìn)文化認(rèn)同的過(guò)程。中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目本身蘊(yùn)含思政要點(diǎn)，需要的是構(gòu)建課程體系，以確定每個(gè)階段的思政要點(diǎn)。教師要在課堂學(xué)練過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用身體去感悟，用內(nèi)心去認(rèn)同，真正做到“理實(shí)一體”。

2 "高校傳統(tǒng)體育課程思政的構(gòu)建與實(shí)施路徑

體育課程思政建設(shè)作為學(xué)校體育工作的核心任務(wù)，其建設(shè)和實(shí)施效果能否達(dá)到立德樹人的總要求，最終需通過(guò)培養(yǎng)對(duì)象的綜合表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)［4］。立德樹人為課程思政提供了明確指引。課程實(shí)施者（教師）需加強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)，充分理解課程思政的核心精髓，與時(shí)俱進(jìn)；構(gòu)建與完善傳統(tǒng)體育課程思政體系與標(biāo)準(zhǔn)，尋找思政要素與傳統(tǒng)體育課程的完美契合點(diǎn)；拓展除課堂教學(xué)外的多渠道實(shí)施路徑，并建立課程思政的評(píng)價(jià)與反饋體系。

2.1 "體育教師對(duì)自身思政素養(yǎng)的提升

2.1.1 "加強(qiáng)體育教師思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)

在立德樹人視域下，高校傳統(tǒng)體育課程思政需要一支技術(shù)水平過(guò)硬、思政素養(yǎng)高強(qiáng)、人文情懷深厚的教書育人隊(duì)伍，以把握時(shí)代脈搏、精準(zhǔn)定位思政核心要點(diǎn)、探索切實(shí)可行的傳統(tǒng)體育課程思政實(shí)施路徑，從而貫徹落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

體育教師不僅需掌握一定的文化基礎(chǔ)課程知識(shí)，還需具備良好的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。由于運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練需要大量時(shí)間，且體育教師崗位所教授內(nèi)容中技能部分占比較大，體育教師的思政理論基礎(chǔ)往往相對(duì)薄弱。因此，體育教師需不斷加強(qiáng)自身思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以馬克思主義基本原理武裝頭腦，明確立德樹人的核心要點(diǎn)與知識(shí)體系，從而科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐。

2.1.2 "構(gòu)建體育教師與思政課教師常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制

在立德樹人視域下，高校傳統(tǒng)體育課程思政并非僅憑掌握傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)技能與知識(shí)和思政理論知識(shí)即可完成。體育教師在加強(qiáng)思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)避免閉門造車。雖然“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”是可行的方法，但并非常態(tài)。鑒于各高校需完成教學(xué)任務(wù)與工作，體育教師需與本校思政課教師加強(qiáng)交流與合作，建立常態(tài)化的聯(lián)合教研機(jī)制。可以針對(duì)課堂教學(xué)中的鮮活案例進(jìn)行解剖與探討，利用思政課教師所具備的專業(yè)素質(zhì)，在立德樹人理念的引領(lǐng)下，逐級(jí)逐層地潤(rùn)育學(xué)生，而非生搬硬套，單純?yōu)榱苏n程思政而實(shí)施課程思政，以免適得其反。

2.2 "高校傳統(tǒng)體育課程思政體系的與時(shí)俱進(jìn)

2.2.1 "傳統(tǒng)體育課程思政體系的建立

基于當(dāng)代大學(xué)生與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇適宜大學(xué)生的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，梳理中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育歷史脈絡(luò)與文化資源，并按照體育教學(xué)的流程與方法，設(shè)置高校傳統(tǒng)體育課程。將傳統(tǒng)體育課程中需傳承與延續(xù)的基本元素、理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等要素與立德樹人理念下的思想政治教育要素相融合，構(gòu)建科學(xué)有效的理論體系。

加強(qiáng)對(duì)高校傳統(tǒng)體育課程體系理論與實(shí)踐的研究，從宏觀至微觀層面，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、專業(yè)特點(diǎn)及思政要素，構(gòu)建各具特色的院系、專業(yè)傳統(tǒng)體育課程思政體系。此舉旨在推動(dòng)新時(shí)代高校傳統(tǒng)體育課程思政的發(fā)展，落實(shí)體育的立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華民族體育精神，為體育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.2.2 "傳統(tǒng)體育課程思政體系的不斷完善與發(fā)展

在高校傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)與技能，體育教師亦會(huì)通過(guò)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。然而，由于缺乏專業(yè)系統(tǒng)的理論體系支撐，教師在德育思政滲透時(shí)往往不夠深入或思政要素滲透不夠準(zhǔn)確。因此，需構(gòu)建并不斷完善傳統(tǒng)體育課程思政體系。

傳統(tǒng)體育課程思政體系在當(dāng)今社會(huì)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。正如馬克思基本原理一樣，其之所以能指導(dǎo)實(shí)踐，就在于其具有與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的特性。傳統(tǒng)體育課程思政體系亦應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流、符合時(shí)代要求，故需建立健全高校傳統(tǒng)體育課程思政實(shí)施的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，并結(jié)合多元評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將反饋結(jié)果融入課程思政體系。在堅(jiān)持立德樹人指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，思考如何不斷適應(yīng)大學(xué)生群體，使其喜聞樂(lè)見。

2.3 "建立全過(guò)程、多維度的課程思政實(shí)施體系

教育的作用在于通過(guò)高校傳統(tǒng)體育課程教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活方式。高校傳統(tǒng)體育課程思政在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)將思政要素融入其全過(guò)程，不僅要涵蓋課堂教學(xué)，還應(yīng)包括課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)部分。借助多媒體設(shè)備與數(shù)字資源，從知識(shí)技能入手，融入思政要素。

高校傳統(tǒng)體育課程思政的外延還應(yīng)涉及校園傳統(tǒng)體育類社團(tuán)、俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等團(tuán)體及機(jī)構(gòu)。這些團(tuán)體與機(jī)構(gòu)是校園活動(dòng)的有機(jī)組成部分，吸引了大量因興趣或特長(zhǎng)而加入的學(xué)生，補(bǔ)充了大學(xué)體育教育中競(jìng)技與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，是課程的延續(xù)與提升。同時(shí)，它們也是以立德樹人為中心，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的有效途徑。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，首先在課堂上接觸傳統(tǒng)體育課程。感興趣且有天賦的學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加入社團(tuán)、俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)，持續(xù)學(xué)習(xí)與提高，并代表學(xué)校參加比賽，為校、為國(guó)爭(zhēng)光。在不同階段，課程與思政要素相融合并滲透，使學(xué)生在過(guò)程中鍛煉身體、磨煉意志、增強(qiáng)自信、促進(jìn)文化認(rèn)同。這些學(xué)生進(jìn)而成為榜樣與標(biāo)桿，發(fā)揮宣傳示范作用，從而構(gòu)建起全過(guò)程、多維度的課程思政體系。

3 "高校傳統(tǒng)體育課程思政實(shí)施的保障機(jī)制

辦好人民滿意的教育，須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平［5］。隨著高校教育的發(fā)展，傳統(tǒng)體育課程日益受到重視，其不僅關(guān)乎體育鍛煉，更是思想政治教育的重要載體。因此，探討高校傳統(tǒng)體育課程思政實(shí)施的保障機(jī)制顯得尤為重要。本文將從政策引導(dǎo)、師資配備和校園文化輔助3個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。

3.1 "政策引導(dǎo)的方向

國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)體育課程思政實(shí)施的重視，可通過(guò)政策支持和引導(dǎo)加以實(shí)現(xiàn)。例如，在高校招生政策中，可適當(dāng)提高體育特長(zhǎng)生的招生比例，并對(duì)傳統(tǒng)體育課程思政的重要性進(jìn)行廣泛宣傳和推廣，以提升其社會(huì)認(rèn)知度。此外，政策引導(dǎo)還可通過(guò)高校內(nèi)部管理得以落實(shí)。高校可制定相關(guān)政策和規(guī)定，要求學(xué)生必須參與傳統(tǒng)體育課程思政，將其納入必修課程體系，并納入高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。此舉能有效提升傳統(tǒng)體育課程思政的重要性，增強(qiáng)高校對(duì)其的重視程度。

3.2 "師資配備的基礎(chǔ)

為確保傳統(tǒng)體育課程思政教育的高效實(shí)施，高校需構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)高、教育理念先進(jìn)的師資隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)重視傳統(tǒng)體育課程思政教育，通過(guò)選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，吸引并培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這要求高校在關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要注重其研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。其次，高校應(yīng)定期組織教育培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量。這包括對(duì)教學(xué)方法、課程內(nèi)容、學(xué)生評(píng)估等方面的持續(xù)優(yōu)化。最后，高校應(yīng)建立一套完善的教師考核和評(píng)估體系，對(duì)未達(dá)到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教師給予指導(dǎo)或采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以此激勵(lì)教師不斷提升教學(xué)水平，確保教學(xué)活動(dòng)的開展效果與質(zhì)量。

3.3 "校園文化的輔助

高校公共體育課程作為社會(huì)文化活動(dòng)的組成部分，其產(chǎn)生和發(fā)展一方面依托于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面也是文化積淀、傳遞以及再生產(chǎn)、再創(chuàng)造的有機(jī)過(guò)程［6］。首先，高校應(yīng)將傳統(tǒng)體育課程思政教育納入校園文化建設(shè)的核心，利用校園網(wǎng)站、校報(bào)、校刊等宣傳渠道，廣泛宣傳其重要性，以提升學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)知度。其次，高校應(yīng)結(jié)合地域特色，發(fā)展具有傳承性、高質(zhì)量的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過(guò)組織比賽和文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)體育思政教育的認(rèn)同感和參與度，營(yíng)造積極向上、健康快樂(lè)的教育氛圍。最后，高校還需制訂并執(zhí)行嚴(yán)格的管理制度與標(biāo)準(zhǔn)，確保傳統(tǒng)體育課程思政教育的有效實(shí)施。這些措施的實(shí)施需要政策的引導(dǎo)、師資的支持以及校園文化的輔助，三者相輔相成，缺一不可。通過(guò)構(gòu)建這樣的綜合保障機(jī)制，高校能夠有效推動(dòng)傳統(tǒng)體育課程思政教育的發(fā)展，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出既具備高思想政治素質(zhì)，又身體健康的高素質(zhì)人才。

4 "結(jié)語(yǔ)

立德樹人是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，高校體育課程思政的實(shí)施應(yīng)以此為中心。高職學(xué)生需培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，體育課程應(yīng)體現(xiàn)競(jìng)技、合作和團(tuán)隊(duì)精神，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和榮譽(yù)感。同時(shí)，體育課程思政改革應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、道德和科學(xué)精神教育，通過(guò)體

驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生感受身體力量，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)共產(chǎn)主義和愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的

熱情。高校體育課程思政實(shí)施應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式，如集體討論、授課講解、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練和理論深度，在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升其思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)體育教育與思想政治教育的深度融合與協(xié)同育人。

參考文獻(xiàn)

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