新課標(biāo)背景下技術(shù)賦能在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的運(yùn)用策略

摘 要：技術(shù)賦能為初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)帶來(lái)新契機(jī)，通過(guò)整合多元資源與創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提升教學(xué)效果。文章深入剖析新課標(biāo)要求，探討多媒體、在線平臺(tái)等技術(shù)在語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用，從導(dǎo)入、理解與拓展三方面提出運(yùn)用策略，并強(qiáng)調(diào)從教師素養(yǎng)、學(xué)校資源及教學(xué)評(píng)價(jià)著手提供實(shí)施保障。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；技術(shù)賦能；英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)；運(yùn)用策略

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更為全面且深入的要求，尤其在語(yǔ)篇教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)。將技術(shù)有效賦能于英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，為教學(xué)提供豐富的資源和多樣的手段，能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)，對(duì)于達(dá)成新課標(biāo)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課標(biāo)與英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)概述

（一）新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的要求

新課標(biāo)明確指出，初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，不僅要掌握詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，還需理解語(yǔ)篇中的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和文化內(nèi)涵。在語(yǔ)言技能上，要提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，使學(xué)生能夠在不同語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)篇信息。在學(xué)習(xí)策略維度，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，深入剖析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

（二）初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)存在一些亟待解決的問(wèn)題。教學(xué)方法較為單一，部分教師仍以傳統(tǒng)的講解式教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與度不高。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以深入理解語(yǔ)篇內(nèi)容。同時(shí)，由于缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的深層理解不足，無(wú)法把握語(yǔ)篇的主旨要義、作者意圖以及隱含的文化信息。此外，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，限制了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

（三）技術(shù)賦能英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的必要性

技術(shù)的發(fā)展能夠突破傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的諸多局限。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)篇情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。在線教學(xué)平臺(tái)則能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。智能輔助工具能幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些技術(shù)手段能夠更好地滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

二、適用于英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的技術(shù)手段

（一）多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中扮演著重要角色。圖片作為一種直觀的視覺(jué)元素，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助他們快速建立對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的初步認(rèn)知。音頻資源則為學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音示范，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)感。教師可以播放語(yǔ)篇的朗讀音頻，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀等發(fā)音技巧，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和模仿，學(xué)生能夠更自然地掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，提升口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。視頻資源更是集圖像、聲音、動(dòng)作、情節(jié)于一體，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)篇提供了豐富的素材和背景知識(shí)。

（二）在線教學(xué)平臺(tái)

在線教學(xué)平臺(tái)為英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)帶來(lái)了諸多便利和創(chuàng)新。其個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃功能，基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，系統(tǒng)通過(guò)分析了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力水平，優(yōu)先推送相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)。個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。在線教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)交流功能也極大地促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的溝通與合作。學(xué)生可以在平臺(tái)上分享和交流對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解和感悟，教師能及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。此外，教師還可以在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、組織在線測(cè)試，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)、高效的語(yǔ)篇教學(xué)。

（三）智能輔助工具

智能輔助工具為學(xué)生的自主語(yǔ)篇學(xué)習(xí)提供了有力支持。智能翻譯工具能幫助學(xué)生快速查詢生詞和難句的釋義，提高學(xué)習(xí)效率，但也要避免過(guò)度依賴。語(yǔ)音識(shí)別工具則能對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)測(cè)，指出錯(cuò)誤并提供正確發(fā)音示范，幫助學(xué)生提升口語(yǔ)水平。語(yǔ)法檢查工具能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作語(yǔ)篇時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

三、技術(shù)賦能英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）基于技術(shù)的語(yǔ)篇導(dǎo)入策略

精彩的語(yǔ)篇導(dǎo)入能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。利用多媒體展示是一種行之有效的導(dǎo)入方式。例如，在教授關(guān)于太空探索的語(yǔ)篇前，播放太空紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。在線故事引入也是一種極具吸引力的導(dǎo)入策略。教師可以在在線平臺(tái)上選取與語(yǔ)篇主題緊密相關(guān)的有趣故事，以生動(dòng)的語(yǔ)言講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，再與即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇聯(lián)系起來(lái)。

（二）技術(shù)支持的語(yǔ)篇理解策略

借助動(dòng)畫演示可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇中的復(fù)雜情節(jié)或抽象概念。比如在講解含有時(shí)間順序或空間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)篇時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫展示事件發(fā)展的過(guò)程或空間位置的變化，使學(xué)生更清晰地把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。互動(dòng)式圖表則能直觀呈現(xiàn)語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用互動(dòng)式圖表分析語(yǔ)篇，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)句之間、段落之間關(guān)系的理解，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握能力，進(jìn)而更深入地理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

（三）依托技術(shù)的語(yǔ)篇拓展策略

通過(guò)在線資源鏈接，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獲取更多與語(yǔ)篇相關(guān)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于歷史事件的語(yǔ)篇后，為學(xué)生提供相關(guān)歷史資料的網(wǎng)站鏈接。虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)則能讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)篇所描述的情境。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，模擬語(yǔ)篇中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述和交流的能力。

四、技術(shù)賦能英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)施保障

（一）教師技術(shù)素養(yǎng)提升

教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其技術(shù)素養(yǎng)直接影響技術(shù)賦能教學(xué)的效果。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)，使教師熟練掌握各種教學(xué)技術(shù)工具的操作方法。同時(shí)，組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，分享技術(shù)賦能語(yǔ)篇教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探索更有效的教學(xué)方法。教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究，關(guān)注教育技術(shù)的最新發(fā)展，將其融入英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校資源支持

學(xué)校需提供必要的硬件設(shè)施，確保每個(gè)教室配備多媒體設(shè)備，保障網(wǎng)絡(luò)暢通，為技術(shù)在語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用提供基礎(chǔ)條件。同時(shí)，豐富軟件資源，購(gòu)買或開發(fā)適合英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件等，為教師和學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化

構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將技術(shù)運(yùn)用效果納入評(píng)價(jià)范疇。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生在利用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。全面、客觀的評(píng)價(jià)為教師調(diào)整教學(xué)策略提供了依據(jù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

五、結(jié)論

在新課標(biāo)背景下，技術(shù)賦能為初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)開辟了新的路徑。通過(guò)深入理解新課標(biāo)要求，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前語(yǔ)篇教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。充分利用多媒體、在線平臺(tái)和智能輔助工具等技術(shù)手段，并從導(dǎo)入、理解和拓展等方面實(shí)施有效的運(yùn)用策略，同時(shí)注重教師技術(shù)素養(yǎng)提升、學(xué)校資源支持以及教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化等實(shí)施保障，能夠顯著提升英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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