拔尖創新人才培養的雙元范式辨識

【摘 要】 拔尖創新人才培養，關鍵看研究生教育，尤其是博士生教育。《中華人民共和國學位法》從法律層面確立了中國學位類型的雙元結構，為學術型拔尖創新人才和實踐型拔尖創新人才的分類培養提供了有力的法律保障。面對新時代的要求，兩類研究生教育在選拔、培育、評價上仍面臨同質化難題。為讓“學術更學術、專業更專業”，亟須打造各具特色、齊頭并進的雙元培養范式。學術學位研究生培養范式應從“分數化選人、學科化育人、指標化評人”向“包容化選才、能力化育才、貢獻化評才”的新范式轉變；專業學位研究生教育應構建一套獨立于學術學位的全鏈條差異化培養范式，探索建立“從就業看錄取”的選拔觀，開展校企聯合的“訂單式”培養，構建“實踐能力”導向的評價體系。

【關鍵詞】 研究生教育；拔尖創新人才；雙元范式；教育強國

【中圖分類號】 G647 【文章編號】 1003-8418（2025）04-0018-07

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2025.04.003

【作者簡介】 李旖旎（1989—），女，黑龍江哈爾濱人，北京理工大學教育學院助理教授、法學博士；王戰軍（1956—），男，河北邯鄲人，北京理工大學研究生教育研究中心主任、特聘教授、管理學博士（通訊作者）。

一、問題的提出

2024年7月18日，中共第二十屆中央委員會第三次全體會議通過了《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》，緊扣“深化教育綜合改革”的核心目標，著眼“加快建設高質量教育體系”，圍繞“統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革”的總體布局，明確提出“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，著力加強創新能力培養”的要求［1］。……