初中歷史教學(xué)中如何全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘要：在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)參與所必備的關(guān)鍵能力和品格，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力具有重要意義。本文旨在探討初中歷史課堂上如何全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，提出具體的教學(xué)策略和方法，以期為初中歷史教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)" 核心素養(yǎng)" 教學(xué)策略" 綜合素質(zhì)

歷史是人文社會(huì)科學(xué)的重要學(xué)科之一，是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，它承載著傳承歷史文化、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、塑造民族精神的重要使命。在核心素養(yǎng)背景下，初中歷史教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在初中歷史教學(xué)中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。如何在初中歷史課堂上全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)中值得每一位教師深思的課題。

一、初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

歷史不僅僅是過去事件的匯總，更是人類文明與智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠了解人類文明的發(fā)展脈絡(luò)，領(lǐng)悟歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而培養(yǎng)自身的批判性思維、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等。

在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，學(xué)生需要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這有助于他們形成獨(dú)立思考和判斷的能力。通過多角度、多層次的歷史解讀，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辯證地看待問題，不盲目接受他人觀點(diǎn)。歷史是人類文化的寶庫，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同文化、不同時(shí)期的藝術(shù)成就和思想精髓，從而拓寬視野，豐富精神世界。通過了解歷史上的英雄人物和偉大事跡，學(xué)生能夠感受到為人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的重要性，從而激發(fā)起為國家和民族繁榮富強(qiáng)而努力的責(zé)任感。

二、初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

1.整合課程資源。充分利用教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，整合課程資源，為學(xué)生提供豐富多樣的歷史學(xué)習(xí)材料。

2.引入時(shí)事熱點(diǎn)。將時(shí)事熱點(diǎn)與歷史知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野和思維。

3.開展跨學(xué)科融合。將歷史與其他學(xué)科如語文、地理、政治等相結(jié)合，開展跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.情境教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在學(xué)習(xí)“秦始皇統(tǒng)一六國”時(shí)，可以模擬秦朝宮廷的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)秦朝的政治制度和文化氛圍。

2.問題引導(dǎo)法。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，可以提出“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么”“鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.小組合作探究。將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。通過小組討論、合作研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，可以讓學(xué)生分組搜集資料，制作抗日英雄的事跡展報(bào)，并進(jìn)行展示和交流。

（三）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使其形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。為此，教師可以結(jié)合歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)其尊重歷史、熱愛祖國的情感。同時(shí)，教師還可以通過分析歷史現(xiàn)象和原因，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢，培養(yǎng)其科學(xué)的歷史觀和正確的價(jià)值觀。

1.培養(yǎng)愛國情感。通過講述歷史事件和人物，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，可以講述抗日英雄的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族不屈不撓的斗爭精神。

2.弘揚(yáng)民族精神。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。例如，在學(xué)習(xí)“中國古代科技成就”時(shí)，可以展示中國古代的四大發(fā)明等科技成果，讓學(xué)生感受到中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

（四）加強(qiáng)歷史實(shí)踐與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1.開展歷史實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等場所，進(jìn)行實(shí)地考察和研究；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇歷史小課題進(jìn)行研究，并舉辦歷史主題演講、辯論等活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)。

2.鼓勵(lì)歷史小課題研究。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇歷史小課題進(jìn)行研究，如“中國古代商業(yè)發(fā)展研究”“近現(xiàn)代中國外交史研究”等。通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

3.舉辦歷史主題活動(dòng)。如歷史主題演講、辯論、知識(shí)競賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（五）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.建立多元化評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生的歷史知識(shí)掌握情況、歷史思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等方面納入評(píng)價(jià)體系，建立多元化評(píng)價(jià)體系。

2.注重過程性評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

三、結(jié)語

在初中歷史課堂上全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革的內(nèi)在要求，教師應(yīng)通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)、加強(qiáng)歷史實(shí)踐與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及完善評(píng)價(jià)體系等策略，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過這些措施的實(shí)施，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求和學(xué)生個(gè)體差異的特點(diǎn)，為初中歷史教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力。