精心打造優質課堂促進學生發展

摘要：數學知識比較抽象，小學生在小學階段學習數學時，由于知識儲備較少、社會經驗不足，數學接受能力較弱，創新能力得不到充分發展，有時課堂學習氣氛就會顯得比較沉悶。隨著“新課標”的落實，打造優質高效課堂已成為擺在教師面前的一項課題。

關鍵詞：小學數學" 課堂" 提高" 創新

一、教師在課前要充分地備課

對于一堂高效的數學課來說，教師的備課環節尤為重要，它體現著這堂課教師完成教學任務是否成功，以及學生接受數學知識的效率。因此，教師要對學生的學情有充分的了解，對所要教授的具體內容有充分的研究和深入的分析理解。教師的教學方法還要貼合學生的具體情況，也要對教學方式進行精心的選擇。同時，教師還要注意同學科教師之間的交流，集體備課、說課、打磨課等，取人之長。另外，教師也要在教學過程中盡量多穿插一些互動內容，讓小學生可以全神貫注于課堂教學，在輕松快樂的氛圍中獲得知識，增長自己的才干。

二、創設學習情境，激發學生興趣

新時期的教育教學，教師需要營造良好的課堂學習環境，激發學生的學習興趣，促進小學數學課堂效率的全面提升。教師需要在實際教學中樹立以學生為主體的思想與觀念，運用有效的教學方法調動學生的學習積極性與主觀能動性，從而有效培養學生的創新思維，使其更好地參與和投入到小學數學學習當中，從根本上落實新時期的教育要求，促進學生多方面能力的提升與發展。情境教學作為新時期教育改革中形成的一種創新型的教學方法，它能激發學生的學習興趣和求知欲，還能改善傳統的、單一的課堂教學模式，更好地吸引學生的注意力，從而促進學生進行自主學習與探究，提升學生的學習質量，提高他們的學習能力。[1]

三、培養學生敢于質疑、創新的精神

創新是一個國家發展的不竭動力，是一個民族發展的保證。小學階段的學生好奇心比較重，思維比較活躍，能動性較強，這一階段更有利于培養學生的創新意識，提高學生的數學創新能力。因此，在課堂中教師要培養學生在課堂上敢于發問、敢于進行質疑的態度和精神，教授學生解決問題的方法和策略，要敢于讓學生去質疑，讓學生在質疑、解決問題中發展、成長。

四、有效引導，開拓學生解題思路

在數學教學中、教師可以抓住一個典型問題，鼓勵學生多思考、多分析，多方位、多層次地尋求解決方法，讓學生通過多種方法的訓練，既增加知識，又提高思維能力。在使用“一題多解”時，“一題多變”是主題結構的變體，它將一個問題轉化為多個問題，但問題本質上是相同的，學生可以根據題型的變化隨時解決這類問題，找出它們之間的區別和聯系，以及特殊和一般的關系，學生在學習知識的過程中技能提高技能、增加方法，還能使思維能力和解決問題的能力顯著提高。

五、培養學生的思維靈活性

培養學生思維靈活性是提高學習效率的有效方法。小學階段的學生對數學的認識還不是那么深刻，所以在課堂中培養小學生思維的靈活性顯得尤為重要。教師要從學生的興趣出發，讓學生真正喜歡上數學課堂，這有利于促進學生的全面發展，也有利于激發學生對數學的學習興趣，讓他們愛上數學，發展數學思維，體會數學知識的魅力。在課堂教學中，教師可以根據學生的認知水平，創造性地創設情境，由淺入深地變化衍生出不同的問題，從而為學生的發展提供廣闊的思維空間。教師還可以根據學生的認知沖突，創設富有挑戰性、探究性的問題，引起學生的認知沖突，激發學生強烈的探究欲望和學習動機，讓學生在解決問題的過程中成長。教師也可以采取多樣化的思維策略，創設問題情境，讓學生從不同角度進行分析辯證，從而發展學生解決問題的能力，促進學生發展。[2]

六、構建合適的對話式教學模式

在小學數學教學中，部分教師仍然將講授教學作為主要模式，這影響了學生的學習興趣與課堂活動的參與積極性。對此，教師要合理對學生進行有效引導，構建平等的對話交流環境，增加教師與學生之間的溝通。借助這種教學形式，可以促進學生與學生之間的溝通，進而形成適合學生學習數學知識的課堂環境。這對小學生學習數學有著積極的影響，也有助于改善傳統教學中存在的一些不足，構建起一個多樣、生動、富有趣味性的課堂。在這樣的課堂中，學生的學習積極性能夠被充分調動，而教師的引導作用也能夠充分發揮，充分激發學生對于知識的學習積極性。教師要為學生的學習營造出一個相對民主、平等、和諧的課堂學習氛圍，使學生的能力得到充分的發展，進而達到敢說、敢想，也敢提出問題的教學效果。[3]

總而言之，在數學課堂教學中，教師應該從學生的實際情況和特點出發，多樣化進行教學，滲透創新教學理念，增強學生在發現和解決問題方面的能力，促使學生能夠養成多角度、多方位思考和分析問題的習慣，使學生能夠更加喜歡學習數學，并且享受數學學習帶來的樂趣，促使學生在提升數學水平的同時，還能夠提升各方面的能力。

參考文獻：

[1]藍元華.淺探小學數學教學中培養學生質疑的有效措施[J].數學學習與研究，2018（20）：1.

[2]李洪麗.情境化教學在小學數學教學中的應用研究[J].新課程（教研版），2018，000（010）：134.

[3]謝柳志.小學數學課堂教學培養創新意識的幾點做法[J].基礎教育研究，2002（S1）：2.