智慧課堂環(huán)境下初中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究

【摘" 要】本文分析了初中地理學(xué)習(xí)的意義、初中學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)的困難，以及教師利用智慧課堂環(huán)境提升初中地理區(qū)域認(rèn)知教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理;區(qū)域認(rèn)知;智慧課堂

在信息時(shí)代下，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的多媒體課堂向智慧課堂轉(zhuǎn)變。《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出“將信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程”。

綜上，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂融合初中地理課堂教學(xué)是國家教育、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，意義重大而深遠(yuǎn)。

一、初中地理學(xué)習(xí)障礙的影響以及學(xué)業(yè)困境的根源

許多學(xué)生反映地理難學(xué)，考試得分難，既打擊了學(xué)習(xí)自信心，又對(duì)學(xué)習(xí)水平的綜合提升造成的影響，并為未來高中階段地理學(xué)習(xí)埋下了隱患。其實(shí)，學(xué)習(xí)初中地理至少有以下兩點(diǎn)益處。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和家國情懷

初中階段，很多社團(tuán)活動(dòng)都與地理學(xué)習(xí)有關(guān)，比如筆者所在學(xué)校開設(shè)的模擬聯(lián)合國社團(tuán)、模擬政治協(xié)商社團(tuán)，參與這些社團(tuán)的學(xué)生知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而參與這些社團(tuán)的基礎(chǔ)就是對(duì)地理感興趣，有一定基礎(chǔ)。

（二）為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升生涯規(guī)劃能力

所帶的學(xué)生中，有一個(gè)在高一時(shí)參加國際地理奧林匹克競賽獲得銀獎(jiǎng)，高二就被保送北京大學(xué)歷史系，還有一個(gè)高考時(shí)被中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)專業(yè)錄取，都發(fā)信息告訴我們是因?yàn)槌踔须A段對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中地理學(xué)得好，提高了區(qū)域認(rèn)知能力。因此，突破學(xué)生在區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)上的習(xí)得性無助感是提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、初中地理測試中失分現(xiàn)象及原因分析

學(xué)生為什么在地理測試中屢屢受挫，合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高學(xué)生地理表達(dá)能力的實(shí)證研究》中對(duì)這一問題進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)果：

1.97%以上學(xué)生有經(jīng)常或者偶爾寫錯(cuò)別字經(jīng)歷。

2.91%以上學(xué)生對(duì)難度較大的試題選擇先放置，回頭再寫;其中七年級(jí)學(xué)生認(rèn)真作答比例更高。

3.92%學(xué)生認(rèn)為題量大對(duì)自己的文字表達(dá)能力影響較大或有影響。

4.61%以上學(xué)生在地理測驗(yàn)中，最不喜歡的題目類型是簡答題，30%學(xué)生不喜歡讀圖題;其中七年級(jí)學(xué)生選擇簡答題的比例更高。

5.僅有20%學(xué)生認(rèn)為自己的讀圖能力較好，75%學(xué)生認(rèn)為自己的讀圖能力一般或者較差，其中八年級(jí)學(xué)生選擇較差比例更高。

6.78%的學(xué)生認(rèn)為，在完成地理作業(yè)或者檢測時(shí)，自己遇到的主要困難是不會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)分析問題和不知道如何將答案表達(dá)清楚。

7.近80%的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)于文字內(nèi)容較多的題目，會(huì)仔細(xì)讀題，認(rèn)真作答。

8.對(duì)地理作業(yè)或者檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，近80%的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)認(rèn)真查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤或者等待老師講評(píng)，再更正錯(cuò)誤;但是八年級(jí)學(xué)生選擇這一選項(xiàng)比例有所降低。

9.90%以上學(xué)生認(rèn)為在地理作業(yè)或者測驗(yàn)中遇到涉及圖表的題目，會(huì)按照老師指導(dǎo)的方法，認(rèn)真閱讀分析圖表;同樣的，八年級(jí)學(xué)生選擇這一選項(xiàng)比例有所降低。

10.80%以上學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)能力欠佳或提高困難時(shí)，會(huì)選擇自己找原因，采取措施提高或者和同學(xué)討論，尋找提高方法。

筆者也對(duì)2022—2023學(xué)年第二學(xué)期地理期末考試試卷得分率最低的26題試題及學(xué)生答題卷進(jìn)行了分析。

通過分析學(xué)生的答題情況，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生失分主要有以下三點(diǎn)原因：

1.基本知識(shí)掌握不牢固，錯(cuò)別字多。

2.基本原理掌握不準(zhǔn)確，表述不完整，書面表達(dá)能力欠缺。

3.獲取圖文信息能力低，答非所問。

通過對(duì)智慧課堂環(huán)境中的軟硬件功能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，筆者認(rèn)為智慧課堂環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面入手，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

三、利用智慧課堂環(huán)境提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力策略

（一）在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，增加記憶、閱讀圖文材料、表達(dá)（口頭和書面表達(dá)）環(huán)節(jié)的部分

智慧課堂的鴻合π6軟件提供了模塊化的初中地理課件，包括素材、課堂活動(dòng)、課堂檢測等模塊，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇，這里教師需要根據(jù)學(xué)情分階段選擇適合學(xué)生的課堂活動(dòng)。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，鴻合π6軟件提供的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，問題設(shè)計(jì)形式上與考試形式相契合，可以幫助學(xué)生迅速辨認(rèn)出什么是地理課上的重難點(diǎn)，形成在課堂上記憶知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣;同時(shí)習(xí)題中設(shè)問的方式分條展現(xiàn)，頗具條理性，問題難度由淺入深，層層深入，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成不斷深入的邏輯思維和表達(dá)能力。

（二）在課堂活動(dòng)中，增加參與學(xué)生的數(shù)量

鴻合智慧黑板中的鴻合白板支持多人同時(shí)書寫，教師可以充分利用其增加學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)知的書面表達(dá)機(jī)會(huì);鴻合智慧黑板中有許多游戲模塊可以插入習(xí)題，分對(duì)戰(zhàn)組答題，讓學(xué)生在小組競爭中增加課堂活動(dòng)的參與度;鴻合智慧黑板中還有一些小工具，可以幫助調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的注意力，例如放大鏡、幕布這些小工具都可以吸引和維持學(xué)生對(duì)地圖等圖文信息的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文字材料中找關(guān)鍵詞，在地圖等圖表、照片材料中抓關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）加深學(xué)生參與區(qū)域認(rèn)知問題表達(dá)的深度

鴻合π6軟件提供了模塊化的初中地理課件，大大節(jié)約了教師備課和準(zhǔn)備課件所需要的時(shí)間，教師就可以騰出更多時(shí)間精力研究學(xué)情，增加對(duì)學(xué)生的表達(dá)思維訓(xùn)練，例如多設(shè)問一些開放性的問題，如開展辯論賽等，還可以提前布置一些自主性比較高的作業(yè)，例如有主題的問題探究，還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，并在課堂上利用智慧黑板用小組對(duì)戰(zhàn)的方式相互提問。在活動(dòng)實(shí)施中，用鴻合π6軟件提供的“課堂活動(dòng)”和“活動(dòng)組件”中的骰子、轉(zhuǎn)盤、隨機(jī)數(shù)等工具導(dǎo)入活動(dòng)主題，以問題為導(dǎo)向，先寫后說，同伴質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，再寫重說，在生動(dòng)活潑、輕松愉悅的課堂中精細(xì)化提升表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（四）在課堂及課下作業(yè)活動(dòng)總結(jié)中，增加對(duì)全體學(xué)生反饋的次數(shù)和反饋學(xué)生個(gè)體的數(shù)量

智慧課堂環(huán)境中，提供了“多屏互動(dòng)”功能，可以實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)將學(xué)生或者小組課堂活動(dòng)的過程和成果展示在智慧黑板上，讓每一個(gè)孩子既可以被看見，也可以看見別人，提升課堂中區(qū)域認(rèn)知訓(xùn)練的參與性和互動(dòng)性，及時(shí)反饋。利用鴻合π6軟件在課堂上播放課件時(shí)，屏幕上的“工具”欄里“課堂評(píng)價(jià)”功能可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋和記錄，特別是評(píng)價(jià)語可以根據(jù)教師區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，例如，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，可以設(shè)置評(píng)語為“善于獲取圖文信息”“勤于記憶地圖和知識(shí)點(diǎn)”“注重表達(dá)的規(guī)范性”等，不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的正向?qū)W習(xí)行為，形成習(xí)慣，使學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)。另外，鴻合π6軟件提供的“活動(dòng)組件”中的骰子、轉(zhuǎn)盤、隨機(jī)數(shù)等工具也有助于教師引導(dǎo)學(xué)生在無壓力的環(huán)境下對(duì)同學(xué)答案或者教師事先預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤答案進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)準(zhǔn)確獲取圖文信息的能力，通過對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，養(yǎng)成交流、互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破區(qū)域認(rèn)知難點(diǎn)。

綜上所述，利用智慧課堂提供的多種工具和資源，教師可以極大節(jié)省備課、上課、批改作業(yè)所耗費(fèi)的精力，精準(zhǔn)分析學(xué)情，為學(xué)生提供精準(zhǔn)適切的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提升學(xué)生的初中地理區(qū)域認(rèn)知能力。