核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂構建策略探究

摘要：本文探討了核心素養(yǎng)視角下構建初中數學高效課堂的重要意義，從信息技術輔助教學和以問題為導向兩個方面提出了構建初中數學高效課堂的策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng)" 高效課堂" 信息技術" 初中數學" 數學思維

引言：隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為新時代教育的重點。初中數學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要學科，其課堂教學需要與時俱進，探索更加高效的教學模式。為構建高效的初中數學教學課堂，教師應該具備先進的教育教學理念，關注學生的個性化發(fā)展，充分引導學生高效學習，從而為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。此外，探索初中數學高效課堂的構建對于學生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。

一、在核心素養(yǎng)視角下構建初中數學高效課堂的意義

核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。當前，隨著素質教育的實施，在教學過程中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)成為了教師的重要任務。在初中數學教學中，教師應將核心素養(yǎng)更好地融入課堂，帶動學生思維，從多個維度進行優(yōu)化，以實現高效教學。

數學作為基礎教育的重要組成部分，不僅是學生學習其他學科的工具，更是培養(yǎng)其邏輯思維的關鍵。高效課堂的構建旨在優(yōu)化教學過程，提升教學效果，最終實現學生綜合素質的全面提升。在核心素養(yǎng)視角下，更強調學生的全面發(fā)展，要求教育不再局限于知識的傳授，而是注重學生能力的培養(yǎng)。在高效課堂中，學生在學習數學知識的同時，能夠發(fā)展出獨立思考的能力，即使面對復雜問題時也能進行深入分析并且有效解決。此外，每個學生都有獨特的學習需求，高效課堂的構建能夠通過個性化的教學方法，使每個學生都能得到關注?；诖?，學生不僅能夠掌握扎實的數學知識，還能在思維方式、學習習慣、情感態(tài)度等方面得到全面發(fā)展。

在核心素養(yǎng)視角下，初中數學高效課堂不僅是教育理念的落實，更是教學實踐的創(chuàng)新與突破，其有利于學生適應當下的社會要求，提高學生適應社會的能力，使學生在未來的學習和生活中具備更加扎實的能力基礎。[1]

二、核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂構建策略

（一）信息技術輔助教學，抽象知識直觀化。隨著信息技術的發(fā)展，初中數學教學迎來了知識從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、從“虛”到“實”的變化。只有“眼見為實”，才生動且具有說服力?，F代的信息技術改變了以前教師口述知識的方式，大多數的初中數學內容都能借助現代信息技術直觀地展現出來。教師首先要精心選擇與教學內容匹配的數字資源，在課堂教學中利用多媒體設備展示這些數字資源，結合講解和示范，引導學生進行觀察和思考。借助動態(tài)演示，教師可以將抽象的數學過程分步呈現，讓學生直觀感受到概念的形成，以此提高學生的理解能力。

在教授《圓》中“圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系”時，教師可以用動畫展示一個圓，標出圓心角、弧、弦及弦心距，先向學生介紹這些基本概念及其定義，使學生對各要素有初步了解。之后播放動畫視頻，顯示圓心角從小到大逐漸變化，同時顯示對應弧的長度變化。這一步驟可以幫助學生直觀理解“當圓心角增大時，弧的長度也會增加”。然后，教師可以在動畫中展示一條弦的位置隨著圓內不同點的變化而變化，當弦靠近圓心時，弦心距較短；當弦遠離圓心時，弦心距較長。這樣的動態(tài)演示，使學生能深刻理解弦的位置與弦心距之間的關系。在這一過程中，教師可以鼓勵學生親自操作準備好的互動課件。在交互軟件上，設置一個可以拖動的弦，學生可以通過拖動弦的兩端觀察其長度變化對弦心距的影響。通過動手操作，學生能夠更深刻地理解抽象概念。信息技術輔助教學使數學原理更易理解，增強學生參與感的同時，也提高了課堂教學效果。信息技術的引進，也成為了教師構建高效課堂、實現核心素養(yǎng)目標的重要途徑。

（二）以問題為導向，發(fā)展自主學習能力。在核心素養(yǎng)視角下，數學教學不僅意味著教會學生知識，也要授之以漁，讓學生學會如何學習。相對其他科目，數學屬于邏輯性較強的科目，知識的關聯(lián)性也非常密切。在這種情況下，如果教師不加引導，可能有的學生很難將知識串聯(lián)起來。因此，教師在數學教學中要根據學生的情況對所學知識進行樓梯式設計，用問題將知識點關聯(lián)起來，讓學生主動思考問題，嘗試獨立解決問題，使其思維得到發(fā)展。

在教授“換元法、配方法”時，在學生初步理解了兩者如何使用之后，可以提出以下兩個問題：1.當我們面對一個包含多個變量和系數的方程組時，如何利用配方法快速求解？2.什么情況下我們需要使用換元法來簡化一個復雜的代數表達式？教師可以通過實際的方程組案例，引導學生分析每個方程的性質和系數，然后逐步使用配方法將其轉化為更簡單的形式。當需要求解一個含有多項式和根號的復雜表達式時，通過適當的變量替換，可以簡化問題的復雜度，提高解題效率。教師應鼓勵學生主動思考問題，并尋找問題的答案，使學生在主動探索的過程中逐漸發(fā)展自主學習能力，從而為核心素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。[2]

結束語：在今后的教學中，初中數學教師應該不斷探索教學模式的改進策略，構建更加高效的課堂，調動學生的學習積極性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂的構建策略探究，不僅僅是教師對教學方法的優(yōu)化，更是為國家、為社會培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑。

參考文獻：

[1]許磊.數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學分析[J].數理天地（初中版），2024（12）：110-112.

[2]沈耀春.核心素養(yǎng)背景下初中數學高效課堂構建策略[J].數理天地（初中版），2024（11）：109-111.